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Bulletin N°73 Mention de date : 2013 Paru le : 01/01/2013 |
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Titre : FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANGIEH Basma ; WEISSER Marc Année : 2013 Matériel : p.9-20
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : acquisition de connaissances / aide à l'intégration scolaire / éducation spécialisée / élève en difficulté / formation des enseignants / handicap scolaire / intégration scolaire / motivation / processus cognitif / scolarité / transfert de compétences / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève confiance en soi estime de soi inclusion élève à besoins éducatifs particuliers enseignant spécialisé Résumé : L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. Nature du document : Article de périodique [article] FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE [texte imprimé] / FRANGIEH Basma ; WEISSER Marc . - 2013 . - + p.9-20.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : acquisition de connaissances / aide à l'intégration scolaire / éducation spécialisée / élève en difficulté / formation des enseignants / handicap scolaire / intégration scolaire / motivation / processus cognitif / scolarité / transfert de compétences / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève confiance en soi estime de soi inclusion élève à besoins éducatifs particuliers enseignant spécialisé Résumé : L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'EDUCATION MUSICALE A L'ECOLE PRIMAIRE EN FRANCE Type de document : texte imprimé Auteurs : MAIZIERES Frédéric Année : 2013 Matériel : p. 21-36
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : école élémentaire / éducation musicale Résumé : L’éducation musicale à l’école primaire est une discipline dont l’enseignement montre des différences d’implication très nette d’un professeur des écoles à l’autre. Au cours d’une enquête inter-académique, 341 professeurs des écoles impliqués se sont exprimés sur leurs représentations de l’éducation musicale. Outre la description de leurs représentations professionnelles de l’éducation musicale, l’analyse des déclarations nous permet de décrire et de comprendre les valeurs qui les mobilisent dans cet enseignement. Les conclusions nous permettent de dégager quelques axes de formation susceptibles de répondre aux attentes. Nature du document : Article de périodique [article] L'EDUCATION MUSICALE A L'ECOLE PRIMAIRE EN FRANCE [texte imprimé] / MAIZIERES Frédéric . - 2013 . - + p. 21-36.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : école élémentaire / éducation musicale Résumé : L’éducation musicale à l’école primaire est une discipline dont l’enseignement montre des différences d’implication très nette d’un professeur des écoles à l’autre. Au cours d’une enquête inter-académique, 341 professeurs des écoles impliqués se sont exprimés sur leurs représentations de l’éducation musicale. Outre la description de leurs représentations professionnelles de l’éducation musicale, l’analyse des déclarations nous permet de décrire et de comprendre les valeurs qui les mobilisent dans cet enseignement. Les conclusions nous permettent de dégager quelques axes de formation susceptibles de répondre aux attentes. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES ETUDIANTS FACE A LA PROFESSIONNALISATION A L'UNIVERSITE Type de document : texte imprimé Auteurs : GACHASSIN Bruno ; LABBE Sabrina ; MIAS Christine Année : 2013 Matériel : p. 37-56
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : établissement d'enseignement supérieur / étudiant / insertion professionnelle / sciences de l'éducation / université Mots-clés : professionnalisation compétence professionnelle Résumé : L’université française connaît une intensification de la professionnalisation de son offre de formation. De leur côté, les étudiants favorisent une orientation vers des filières plus explicitement professionnalisantes. Dans ce contexte, notre travail s’attache à repérer les caractéristiques qui construisent l’image de « la professionnalisation à l’université » chez des étudiants en licence. Nos résultats montrent une représentation sociale globalement positive, dans laquelle le stage occupe une place privilégiée. Il apparaît toutefois une attente insatisfaite chez les étudiants interrogés. Nature du document : Article de périodique [article] LES ETUDIANTS FACE A LA PROFESSIONNALISATION A L'UNIVERSITE [texte imprimé] / GACHASSIN Bruno ; LABBE Sabrina ; MIAS Christine . - 2013 . - + p. 37-56.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : établissement d'enseignement supérieur / étudiant / insertion professionnelle / sciences de l'éducation / université Mots-clés : professionnalisation compétence professionnelle Résumé : L’université française connaît une intensification de la professionnalisation de son offre de formation. De leur côté, les étudiants favorisent une orientation vers des filières plus explicitement professionnalisantes. Dans ce contexte, notre travail s’attache à repérer les caractéristiques qui construisent l’image de « la professionnalisation à l’université » chez des étudiants en licence. Nos résultats montrent une représentation sociale globalement positive, dans laquelle le stage occupe une place privilégiée. Il apparaît toutefois une attente insatisfaite chez les étudiants interrogés. Nature du document : Article de périodique
Titre : OBSTACLES ET RESSORTS DE LA CONSTRUCTION D'UN MEMOIRE PROFESSIONNALISANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Barry Valérie ; PLOYE Alexandre Année : 2013 Matériel : p. 57-72
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : enseignement supérieur / formation des enseignants / mémoire professionnel Mots-clés : cursus master professionnalisation des enseignants pratique professionnelle Résumé : Cette contribution met en lumière la relation qui peut exister entre l’élaboration d’un mémoire professionnalisant centré sur les élèves « à besoins éducatifs particuliers » et l’appropriation, par de futurs professeurs, des mutations opérées dans le système éducatif français depuis la loi du 11 février 2005 qui a établi le droit à la scolarisation des élèves handicapés. La recherche étudie des écrits d’étudiants inscrits dans un master « Professorat des écoles » et des retranscriptions d’interactions avec ceux-ci, au cours des deux années de leur cursus universitaire. Il s’agit d’identifier des obstacles et ressorts de la construction d’un mémoire, d’éclairer à partir de cela le processus de construction identitaire des futurs enseignants d’une école désormais inclusive et d’en déduire des pistes pour l’accompagnement des étudiants dans un processus de recherche contextualisée en lien avec le métier d’enseignant. Nature du document : Article de périodique [article] OBSTACLES ET RESSORTS DE LA CONSTRUCTION D'UN MEMOIRE PROFESSIONNALISANT [texte imprimé] / Barry Valérie ; PLOYE Alexandre . - 2013 . - + p. 57-72.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : enseignement supérieur / formation des enseignants / mémoire professionnel Mots-clés : cursus master professionnalisation des enseignants pratique professionnelle Résumé : Cette contribution met en lumière la relation qui peut exister entre l’élaboration d’un mémoire professionnalisant centré sur les élèves « à besoins éducatifs particuliers » et l’appropriation, par de futurs professeurs, des mutations opérées dans le système éducatif français depuis la loi du 11 février 2005 qui a établi le droit à la scolarisation des élèves handicapés. La recherche étudie des écrits d’étudiants inscrits dans un master « Professorat des écoles » et des retranscriptions d’interactions avec ceux-ci, au cours des deux années de leur cursus universitaire. Il s’agit d’identifier des obstacles et ressorts de la construction d’un mémoire, d’éclairer à partir de cela le processus de construction identitaire des futurs enseignants d’une école désormais inclusive et d’en déduire des pistes pour l’accompagnement des étudiants dans un processus de recherche contextualisée en lien avec le métier d’enseignant. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA MOBILISATION D'UN ARTEFACT REGLEMANTAIRE DANS LA CADRE DE LA FORMATION D'ETUDIANTS EN STAPS Type de document : texte imprimé Auteurs : ELOI Serge ; UHLRICH Gilles Année : 2013 Matériel : P. 73-88
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : conceptualisation / démarche didactique / didactique / éducation physique / formateur / situation pédagogique Mots-clés : sciences et techniques des activités physiques et sportives STAPS pratiques physiques sportives et artistiques PPSA Résumé : Nous analysons ici les conséquences de la mobilisation d’un artefact réglementaire en volley-ball lors de la formation initiale d’étudiants en STAPS. L’artefact permet, tout au long d’un processus de genèse instrumentale, de provoquer l’adéquation entre choix tactique approprié à la situation et choix d’une technique gestuelle adéquate. On observe que la conceptualisation de l’action à laquelle on aboutit provoque une progression des étudiants dans leur registre de lecture mais aussi dans leur registre de maîtrise. Nature du document : Article de périodique [article] LA MOBILISATION D'UN ARTEFACT REGLEMANTAIRE DANS LA CADRE DE LA FORMATION D'ETUDIANTS EN STAPS [texte imprimé] / ELOI Serge ; UHLRICH Gilles . - 2013 . - + P. 73-88.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : conceptualisation / démarche didactique / didactique / éducation physique / formateur / situation pédagogique Mots-clés : sciences et techniques des activités physiques et sportives STAPS pratiques physiques sportives et artistiques PPSA Résumé : Nous analysons ici les conséquences de la mobilisation d’un artefact réglementaire en volley-ball lors de la formation initiale d’étudiants en STAPS. L’artefact permet, tout au long d’un processus de genèse instrumentale, de provoquer l’adéquation entre choix tactique approprié à la situation et choix d’une technique gestuelle adéquate. On observe que la conceptualisation de l’action à laquelle on aboutit provoque une progression des étudiants dans leur registre de lecture mais aussi dans leur registre de maîtrise. Nature du document : Article de périodique
