[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (188)

Titre :	Contrat didactique et contextes sociaux. La structure d’arrière-plans des apprentissages
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	RAYOU, Patrick ; Sensevy Gérard
Année :	2015
Note générale :	Articles du même auteur Nouveaux internes, anciens décrocheurs : de l’évolution de la forme scolaire [Résumé | Accès restreint] Paru dans Revue française de pédagogie, 179 | avril-juin 2012 Performances en littéracie, modes de faireet univers mobilisés par les élèves : analyses secondaires de l’enquête PISA 2000 [Texte intégral] Paru dans Revue française de pédagogie, 157 | octobre-décembre 2006 Gérard Sensevy ESPE de Bretagne, CREAD Articles du même auteur Étude d’un enseignement de la lecture au cours préparatoire : esquisse d’articulation de divers types d’analyse [Texte intégral] Paru dans Revue française de pédagogie, 168 | juillet-septembre 2009
Descripteurs :	didactique / inégalité sociale
Mots-clés :	aide pédagogique  continuité didactique  difficulté d’apprentissage  sociologie de l’éducation
Résumé :	L’observation d’une séance d’aide aux devoirs en classe de 6e est prise ici comme objet d’analyse mettant en jeu des concepts didactiques et des concepts sociologiques. Prenant la situation étudiée comme un cas banal de très faible efficacité cognitive du dispositif représenté par la fiche d’exercice donnée à l’élève, cet article tente d’expliquer en quoi et pourquoi une incertitude de contrat traverse toute la séance. Il le fait en mettant en évidence les déficits de l’élève et de l’assistante pédagogique en termes d’« arrière-plans », obstacles au savoir scolaire ou pré-requis non maîtrisés, qui rendent très difficiles les transactions nécessaires aux apprentissages. Il propose des pistes pour une démarche permettant d’articuler une didactique sociologique de la connaissance et une sociologie didactique des dispositions.
Nature du document :	Article de périodique

[article] Contrat didactique et contextes sociaux. La structure d’arrière-plans des apprentissages [texte imprimé] / RAYOU, Patrick ; Sensevy Gérard . - 2015.
Articles du même auteur
Nouveaux internes, anciens décrocheurs : de l’évolution de la forme scolaire [Résumé | Accès restreint]
Paru dans Revue française de pédagogie, 179 | avril-juin 2012
Performances en littéracie, modes de faireet univers mobilisés par les élèves : analyses secondaires de l’enquête PISA 2000 [Texte intégral]
Paru dans Revue française de pédagogie, 157 | octobre-décembre 2006
Gérard Sensevy
ESPE de Bretagne, CREAD

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Étude d’un enseignement de la lecture au cours préparatoire : esquisse d’articulation de divers types d’analyse [Texte intégral]
Paru dans Revue française de pédagogie, 168 | juillet-septembre 2009
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (188)

Descripteurs :	didactique / inégalité sociale
Mots-clés :	aide pédagogique  continuité didactique  difficulté d’apprentissage  sociologie de l’éducation
Résumé :	L’observation d’une séance d’aide aux devoirs en classe de 6e est prise ici comme objet d’analyse mettant en jeu des concepts didactiques et des concepts sociologiques. Prenant la situation étudiée comme un cas banal de très faible efficacité cognitive du dispositif représenté par la fiche d’exercice donnée à l’élève, cet article tente d’expliquer en quoi et pourquoi une incertitude de contrat traverse toute la séance. Il le fait en mettant en évidence les déficits de l’élève et de l’assistante pédagogique en termes d’« arrière-plans », obstacles au savoir scolaire ou pré-requis non maîtrisés, qui rendent très difficiles les transactions nécessaires aux apprentissages. Il propose des pistes pour une démarche permettant d’articuler une didactique sociologique de la connaissance et une sociologie didactique des dispositions.
Nature du document :	Article de périodique