[article]
| Titre : |
L 'AUTORITE EDUCATIVE AU RISQUE DE LA MODERNITE |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
PRAIRAT Eirick |
| Année : |
2012 |
| Matériel : |
p. 13-28 |
in Recherche et Formation > 71 (2012)
| Descripteurs : |
autorité / autorité parentale / rôle de l'enseignant / valeur : philosophie
|
| Mots-clés : |
relation enseignant-apprenant influence psychologique autorité éducative relation d'autorité |
| Résumé : |
Il y a moins une crise qu’une érosion de l’autorité éducative. Les deux premières sections de ce texte s’attachent à préciser l’idée d’autorité éducative. Qu’est-ce qui spécifie ce type de relation ? Qu’est-ce qui distingue l’autorité de la manipulation, de la contrainte ou d’un simple rapport de domination ? C’est aussi l’occasion de réfuter les thèses critiques, d’inspiration psychologique ou pédagogique, qui entendent purifier l’acte éducatif de toute forme d’autorité. Ces approches, qui assimilent souvent l’autorité à une forme de coercition, minorent l’enjeu anthropologique qui est au cœur du procès éducatif. Si l’autorité est nécessaire c’est tout simplement parce que l’on ne s’autorise jamais seul à être contemporain du monde. Dans la troisième et dernière section, nous présentons trois lectures (sociologique, philosophique et anthropologique) pour comprendre ce phénomène d’érosion. |
| Nature du document : |
Article de périodique |
[article] L 'AUTORITE EDUCATIVE AU RISQUE DE LA MODERNITE [texte imprimé] / PRAIRAT Eirick . - 2012 . - + p. 13-28. in Recherche et Formation > 71 (2012)
| Descripteurs : |
autorité / autorité parentale / rôle de l'enseignant / valeur : philosophie
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| Mots-clés : |
relation enseignant-apprenant influence psychologique autorité éducative relation d'autorité |
| Résumé : |
Il y a moins une crise qu’une érosion de l’autorité éducative. Les deux premières sections de ce texte s’attachent à préciser l’idée d’autorité éducative. Qu’est-ce qui spécifie ce type de relation ? Qu’est-ce qui distingue l’autorité de la manipulation, de la contrainte ou d’un simple rapport de domination ? C’est aussi l’occasion de réfuter les thèses critiques, d’inspiration psychologique ou pédagogique, qui entendent purifier l’acte éducatif de toute forme d’autorité. Ces approches, qui assimilent souvent l’autorité à une forme de coercition, minorent l’enjeu anthropologique qui est au cœur du procès éducatif. Si l’autorité est nécessaire c’est tout simplement parce que l’on ne s’autorise jamais seul à être contemporain du monde. Dans la troisième et dernière section, nous présentons trois lectures (sociologique, philosophique et anthropologique) pour comprendre ce phénomène d’érosion. |
| Nature du document : |
Article de périodique |
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L 'AUTORITE EDUCATIVE AU RISQUE DE LA MODERNITE in Recherche et Formation, 71 (2012)
