Titre :	LES LIENS INTERDISCIPLINAIRES VUS PAR DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES ET TECHNOLOGIES ET DE MATHEMATIQUES DU SECONDAIRE AU QUEBEC
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	HASNI Abdelkrim ; BOUSADRA Fatima ; POULIN Jean-Etienne
Description :	p. 131-156
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	acquisition de connaissances / interdisciplinarité / méthode de recherche
Mots-clés :	résolution de problème
Résumé :	Ce text présente les résultats d'une enquête qui s'est intéressée à la manière qu'ont des enseignants de sciences et de technologies et des enseignants de mathématiques du secondaire de comprendre et de mettre en oeuvre dans leur enseignement les liens interdisciplinaires, à la suite d'introduction de cette orientation dans le récent curriculum québécois. Le cadre d'analyse utilisé dans cette enquête tient compte en même temps de la dimension didactique et d'autres dimensions générales qui conditionnent la mise en place de ces liens: la dimension conceptuelle, la dimension fonctionnelle, la dimension organisationnelle. Les résultats indiquent que, même si les enseignants adhèrent fortement à l'enseignement interdisciplinaire, leurs discours sur les pratiques montre que l'opérationnalisation de cet enseignement est limitée du point de vue didactique. Les enseignants soulignent aussi un ensemble de difficultés associées à la mise en oeuvre de ces liens qui concernent notamment leur formation disciplinaire et le contexte de travail.

LES LIENS INTERDISCIPLINAIRES VUS PAR DES ENSEIGNANTS DE SCIENCES ET TECHNOLOGIES ET DE MATHEMATIQUES DU SECONDAIRE AU QUEBEC [texte imprimé] / HASNI Abdelkrim ; BOUSADRA Fatima ; POULIN Jean-Etienne . - [s.d.] . - p. 131-156.
Bibliogr.

Descripteurs :	acquisition de connaissances / interdisciplinarité / méthode de recherche
Mots-clés :	résolution de problème
Résumé :	Ce text présente les résultats d'une enquête qui s'est intéressée à la manière qu'ont des enseignants de sciences et de technologies et des enseignants de mathématiques du secondaire de comprendre et de mettre en oeuvre dans leur enseignement les liens interdisciplinaires, à la suite d'introduction de cette orientation dans le récent curriculum québécois. Le cadre d'analyse utilisé dans cette enquête tient compte en même temps de la dimension didactique et d'autres dimensions générales qui conditionnent la mise en place de ces liens: la dimension conceptuelle, la dimension fonctionnelle, la dimension organisationnelle. Les résultats indiquent que, même si les enseignants adhèrent fortement à l'enseignement interdisciplinaire, leurs discours sur les pratiques montre que l'opérationnalisation de cet enseignement est limitée du point de vue didactique. Les enseignants soulignent aussi un ensemble de difficultés associées à la mise en oeuvre de ces liens qui concernent notamment leur formation disciplinaire et le contexte de travail.