|
Bulletin N°ind. Mention de date : 4 Paru le : 23/09/2013 |
|
[n° ou bulletin]
[n° ou bulletin]
Le temps et l'espace [texte imprimé] . - 2013.
|
Réservation
Réserver ce documentExemplaires (1)
| Cote | Section | Localisation | Code-barres | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| XXX | ISFEC Vannes Arradon | CDI | 014507 | Disponible |
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panierLA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE / MARLOT CorinneLIGOZAT Florence in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST, (4)
Titre : LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : MARLOT CorinneLIGOZAT Florence Année : 2013
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)Descripteurs : biologie / cycle biologique / didactique / école maternelle / sémiologie Résumé : Recherches en didactique des sciences et des technologies
Résumé Cet article explore comment le choix et l'usage de représentations
graphiques influent sur l'accès à la notion de processus biologique, pour les
élèves d'une école maternelle française et d'une école enfantine genevoise. Il
montre que les projets d'enseignement des deux professeurs engagent les élèves
dans des démarches contrastées qui croisent divers domaines d'activité,
notamment ceux de la découverte du monde vivant, de la maîtrise de la langue
et de la socialisation. Les différences observées, si elles tiennent au choix
des supports iconographiques et à la façon dont le professeur organise leur
mise en discours, s'articulent à des déterminants de plus vaste portée,
concernant la transposition des savoirs et des pratiques scientifiques dans
chacun des contextes institutionnels considérés. A travers l'étude d'un
processus biologique, il s'avère que ces déterminants prennent une part de
responsabilité dans la construction de la notion de "temps théorique" chez le
jeune élève.Nature du document : Article de périodique [article] LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE [texte imprimé] / MARLOT CorinneLIGOZAT Florence . - 2013.
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)
Descripteurs : biologie / cycle biologique / didactique / école maternelle / sémiologie Résumé : Recherches en didactique des sciences et des technologies
Résumé Cet article explore comment le choix et l'usage de représentations
graphiques influent sur l'accès à la notion de processus biologique, pour les
élèves d'une école maternelle française et d'une école enfantine genevoise. Il
montre que les projets d'enseignement des deux professeurs engagent les élèves
dans des démarches contrastées qui croisent divers domaines d'activité,
notamment ceux de la découverte du monde vivant, de la maîtrise de la langue
et de la socialisation. Les différences observées, si elles tiennent au choix
des supports iconographiques et à la façon dont le professeur organise leur
mise en discours, s'articulent à des déterminants de plus vaste portée,
concernant la transposition des savoirs et des pratiques scientifiques dans
chacun des contextes institutionnels considérés. A travers l'étude d'un
processus biologique, il s'avère que ces déterminants prennent une part de
responsabilité dans la construction de la notion de "temps théorique" chez le
jeune élève.Nature du document : Article de périodique
Titre : UN OUTIL POUR PRENDRE EN COMPTE LE TEMPS ET L'ESPACE ET CONSTRUIRE DES SAVOIRS EN SCIENCES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BOIRON Véronique ; JAUBERT Martine ; LHOSTE Yann Année : 2013
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)Descripteurs : biologie / langage / nutrition Mots-clés : situation problème Résumé : La contribution cherche à comprendre comment des élèves de
l'enseignement obligatoire prennent en compte l'espace et le temps dans la
construction d'explications en biologie sur le thème de la nutrition. L'étude
de cas qui s'intéresse à des élèves de 6 à 9 ans et de 14-15 ans, analyse les
énoncés produits par les élèves en début d'apprentissage à partir d'une double
analyse épistémique et langagière. Les résultats montrent que ces élèves
mobilisent spontanément des chroniques qui leur permettent de prendre en
charge les questions de temps et d'espace dans leurs premières explications.
Ils indiquent également que les moments de controverse dans la classe
favorisent à la fois le développement d'un processus de problématisation et de
secondarisation des énoncés produits. Enfin, nous analysons comment les
premières chroniques ont une fonction d'aide/obstacle dans la construction de
savoirs problématisés sur la nutrition.Nature du document : Article de périodique [article] UN OUTIL POUR PRENDRE EN COMPTE LE TEMPS ET L'ESPACE ET CONSTRUIRE DES SAVOIRS EN SCIENCES ? [texte imprimé] / BOIRON Véronique ; JAUBERT Martine ; LHOSTE Yann . - 2013.
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)
Descripteurs : biologie / langage / nutrition Mots-clés : situation problème Résumé : La contribution cherche à comprendre comment des élèves de
l'enseignement obligatoire prennent en compte l'espace et le temps dans la
construction d'explications en biologie sur le thème de la nutrition. L'étude
de cas qui s'intéresse à des élèves de 6 à 9 ans et de 14-15 ans, analyse les
énoncés produits par les élèves en début d'apprentissage à partir d'une double
analyse épistémique et langagière. Les résultats montrent que ces élèves
mobilisent spontanément des chroniques qui leur permettent de prendre en
charge les questions de temps et d'espace dans leurs premières explications.
Ils indiquent également que les moments de controverse dans la classe
favorisent à la fois le développement d'un processus de problématisation et de
secondarisation des énoncés produits. Enfin, nous analysons comment les
premières chroniques ont une fonction d'aide/obstacle dans la construction de
savoirs problématisés sur la nutrition.Nature du document : Article de périodique
Titre : FAVORISER LA COMPREHENSION DES CONCEPTS DU MOUVEMENT RECTILIGNE A VITESSE CONSTANTE A L'AIDE D'UNE INVESTIGATION SCIENTIFIQUE ASSISTEE PAR ORDINATEUR Type de document : texte imprimé Auteurs : TRUDEL Louis Année : 2013
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)Mots-clés : physique ; vitesse ; EAO ; compréhension ; conceptualisation Résumé : Parmi les phénomènes physiques étudiés au secondaire, la compréhension
des concepts cinématiques est importante car ils constituent un préalable à
l'apprentissage des concepts subséquents de la mécanique. Notre recherche vise
à étudier l'effet d'une investigation scientifique assistée par ordinateur sur
la compréhension de la vitesse constante chez les élèves du secondaire. Nos
résultats indiquent que, suite à l'implantation de cette stratégie dans une
classe de physique du secondaire, seule une fraction des élèves a modifié ses
conceptions du mouvement à vitesse constante. En conclusion, nous traçons les
avantages et les limites de l'étude et offrons des pistes de recherche futures
concernant la conception d'une démarche de laboratoire assistée par ordinateur
en physique.Nature du document : Article de périodique [article] FAVORISER LA COMPREHENSION DES CONCEPTS DU MOUVEMENT RECTILIGNE A VITESSE CONSTANTE A L'AIDE D'UNE INVESTIGATION SCIENTIFIQUE ASSISTEE PAR ORDINATEUR [texte imprimé] / TRUDEL Louis . - 2013.
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)
Mots-clés : physique ; vitesse ; EAO ; compréhension ; conceptualisation Résumé : Parmi les phénomènes physiques étudiés au secondaire, la compréhension
des concepts cinématiques est importante car ils constituent un préalable à
l'apprentissage des concepts subséquents de la mécanique. Notre recherche vise
à étudier l'effet d'une investigation scientifique assistée par ordinateur sur
la compréhension de la vitesse constante chez les élèves du secondaire. Nos
résultats indiquent que, suite à l'implantation de cette stratégie dans une
classe de physique du secondaire, seule une fraction des élèves a modifié ses
conceptions du mouvement à vitesse constante. En conclusion, nous traçons les
avantages et les limites de l'étude et offrons des pistes de recherche futures
concernant la conception d'une démarche de laboratoire assistée par ordinateur
en physique.Nature du document : Article de périodique
