[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Titre :	PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	ALBE Virginie
Année :	2006
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage cognitif / argumentation / culture scientifique et technique / débat / enseignement scientifique / représentation mentale / travail de groupe
Résumé :	L'étude de questions socio-scientifiques en classe a été proposée afin de contribuer à la démocratisation des sciences et au développement de l'intérêt des jeunes pour l'enseignement scientifique. A cette fin, des situations favorisant l'expression entre élèves ont été mises en oeuvre. Une étude portant sur des groupes de discussion constitués d'élèves de première au sujet d'une controverse socio-scientifique actuelle ( "Les téléphones cellulaires sont-ils dangereux pour la santé ?" ) montre que des facteurs épistémologiques, contextuels et sociaux influencent l'élaboration des connaissances dans ces situations.
Nature du document :	Article de périodique

[article] PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE [texte imprimé] / ALBE Virginie . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Descripteurs :	apprentissage cognitif / argumentation / culture scientifique et technique / débat / enseignement scientifique / représentation mentale / travail de groupe
Résumé :	L'étude de questions socio-scientifiques en classe a été proposée afin de contribuer à la démocratisation des sciences et au développement de l'intérêt des jeunes pour l'enseignement scientifique. A cette fin, des situations favorisant l'expression entre élèves ont été mises en oeuvre. Une étude portant sur des groupes de discussion constitués d'élèves de première au sujet d'une controverse socio-scientifique actuelle ( "Les téléphones cellulaires sont-ils dangereux pour la santé ?" ) montre que des facteurs épistémologiques, contextuels et sociaux influencent l'élaboration des connaissances dans ces situations.
Nature du document :	Article de périodique