[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)

Titre :	LA CIRCULATION DES SAVOIRS ENTRE RECHERCHE ET FORMATION : L'EXEMPLE DES CONCEPTS DIDACTIQUES LORS D'UNE ACTION DE FORMATION DE CONSEILLERS PEDAGOGIQUES
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	DUGAL Jean-Paul ; LEZIART Yvon
Année :	2004
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	concept / démarche didactique / EPS / savoir / théorie
Mots-clés :	savoir savant  savoir enseigné  transfert de connaissances  pratique professionnelle  enseignant stagiaire  contrat didactique
Résumé :	Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques.
Nature du document :	Article de périodique

[article] LA CIRCULATION DES SAVOIRS ENTRE RECHERCHE ET FORMATION : L'EXEMPLE DES CONCEPTS DIDACTIQUES LORS D'UNE ACTION DE FORMATION DE CONSEILLERS PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / DUGAL Jean-Paul ; LEZIART Yvon . - 2004.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004)

Descripteurs :	concept / démarche didactique / EPS / savoir / théorie
Mots-clés :	savoir savant  savoir enseigné  transfert de connaissances  pratique professionnelle  enseignant stagiaire  contrat didactique
Résumé :	Si certains estiment que les savoirs pratiques se passent aisément de connaissances scientifiques, d'autres estiment que sans les savoirs scientifiques, le savoir de la pratique demeure peu formalisé, donc intransférable. Ces positions antagonistes stigmatisent les oppositions entre ces deux types de savoirs qui sont en fait de nature différente, respectant chacun un mode de construction particulier. En témoignent les transformations que les enseignants stagiaires font subir aux concepts didactiques.
Nature du document :	Article de périodique