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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheApprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance / Goigoux Roland in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (181)
Titre : Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance Type de document : texte imprimé Auteurs : Goigoux Roland ; DAGUZON Marc Année : 2013
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (181)Descripteurs : formation des enseignants / formation en alternance Mots-clés : Formateurs (éducation des adultes) -- Formation Enseignants -- Formation en cours d'emploi Résumé : Comment les professeurs des écoles apprennent-ils leur métier dans une formation en alternance ? L’étude longitudinale des apprentissages professionnels d’une quinzaine d’entre eux montre qu’ils attribuent tout d’abord un rôle prescriptif et normatif à leur formation, ce qui leur permet de définir les contours structurants d’un idéal professionnel. Dans un deuxième temps, confrontés à l’exigence de « faire classe » en pleine responsabilité, ils entreprennent un processus différencié de redéfinition de leur propre tâche d’enseignement qui interroge l’idéal régulateur. La réussite de leurs premières expériences pratiques et l’ajustement des conseils dont ils bénéficient semblent conditionner leur développement professionnel.
Nature du document : Article de périodique [article] Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance [texte imprimé] / Goigoux Roland ; DAGUZON Marc . - 2013.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (181)
Descripteurs : formation des enseignants / formation en alternance Mots-clés : Formateurs (éducation des adultes) -- Formation Enseignants -- Formation en cours d'emploi Résumé : Comment les professeurs des écoles apprennent-ils leur métier dans une formation en alternance ? L’étude longitudinale des apprentissages professionnels d’une quinzaine d’entre eux montre qu’ils attribuent tout d’abord un rôle prescriptif et normatif à leur formation, ce qui leur permet de définir les contours structurants d’un idéal professionnel. Dans un deuxième temps, confrontés à l’exigence de « faire classe » en pleine responsabilité, ils entreprennent un processus différencié de redéfinition de leur propre tâche d’enseignement qui interroge l’idéal régulateur. La réussite de leurs premières expériences pratiques et l’ajustement des conseils dont ils bénéficient semblent conditionner leur développement professionnel.
Nature du document : Article de périodique
Titre : APPRENTISSAGE : il faut bouger ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif Année : 2011 Matériel : Cahier détachable au centre du numéro : p. 29-40
in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 344 (août-septembre 2011)Descripteurs : apprenti / apprentissage professionnel / CFA / contrat d'apprentissage / formation en alternance / relation école-entreprise Résumé : La formation générale, technologique et professionnelle gagnerait à s’inspirer des modalités spécifiques de l’apprentissage en multipliant avec lui des zones d’interface pour relever les défis communs d’une école en pleine mutation.
L’apprentissage allie en effet une pédagogie inductive et des apports théoriques qui mettent en perspective cette connaissance de terrain tout en aidant chacun à grandir en humanité.
Par ailleurs, en accordant aux apprentis un statut de salarié, l’apprentissage interroge la relation apprenant-formateur et la réinscrit dans une logique d’accompagnement renouvelée.
Enfin, en impliquant des relations étroites avec le tissu économique comme avec les collectivités territoriales, l’apprentissage peut servir de modèle pour l’articulation de nouvelles politiques économiques, territoriales et éducatives. Il permet à l’entreprise et au monde éducatif de s’interpénétrer plutôt que de se juxtaposer et progressivement d’entrer dans une logique de formation tout au long de la vieNature du document : Article de périodique [article] APPRENTISSAGE : il faut bouger ! [texte imprimé] / Collectif . - 2011 . - + Cahier détachable au centre du numéro : p. 29-40.
in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 344 (août-septembre 2011)
Descripteurs : apprenti / apprentissage professionnel / CFA / contrat d'apprentissage / formation en alternance / relation école-entreprise Résumé : La formation générale, technologique et professionnelle gagnerait à s’inspirer des modalités spécifiques de l’apprentissage en multipliant avec lui des zones d’interface pour relever les défis communs d’une école en pleine mutation.
L’apprentissage allie en effet une pédagogie inductive et des apports théoriques qui mettent en perspective cette connaissance de terrain tout en aidant chacun à grandir en humanité.
Par ailleurs, en accordant aux apprentis un statut de salarié, l’apprentissage interroge la relation apprenant-formateur et la réinscrit dans une logique d’accompagnement renouvelée.
Enfin, en impliquant des relations étroites avec le tissu économique comme avec les collectivités territoriales, l’apprentissage peut servir de modèle pour l’articulation de nouvelles politiques économiques, territoriales et éducatives. Il permet à l’entreprise et au monde éducatif de s’interpénétrer plutôt que de se juxtaposer et progressivement d’entrer dans une logique de formation tout au long de la vieNature du document : Article de périodique
Titre : ENTRETIEN AVEC PHILIPPE MEIRIEU : LA PASSION DE LA PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Année : 2014 Matériel : p. 6-8
in L'ECOLE DES PARENTS > 608 (mai-juin 2014)Descripteurs : éducation nouvelle / formation des enseignants / formation en alternance / innovation pédagogique / IUFM / objectif de l'éducation / pédagogue Résumé : Inspirateur de réformes pédagogiques, parfois décriées, Philippe Meirieu n'a rien perdu de ses convictions. Pour lui, l'école a un rôle essentiel à jouer dans la construction d'une société plus solidaire. Nature du document : Article de périodique [article] ENTRETIEN AVEC PHILIPPE MEIRIEU : LA PASSION DE LA PEDAGOGIE [texte imprimé] . - 2014 . - + p. 6-8.
in L'ECOLE DES PARENTS > 608 (mai-juin 2014)
Descripteurs : éducation nouvelle / formation des enseignants / formation en alternance / innovation pédagogique / IUFM / objectif de l'éducation / pédagogue Résumé : Inspirateur de réformes pédagogiques, parfois décriées, Philippe Meirieu n'a rien perdu de ses convictions. Pour lui, l'école a un rôle essentiel à jouer dans la construction d'une société plus solidaire. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES NOUVEAUX ATOURS DE L'APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : BERGER-BORDES Jean-Louis Année : 2011 Matériel : p. 28
in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 344 (août-septembre 2011)Descripteurs : apprentissage professionnel / CFA / contrat d'apprentissage / formation en alternance Résumé : Paré de vertus et doté d’atouts nouveaux, l’apprentissage, et plus généralement l’alternance, « passeport pour l’emploi » selon la formule du gouvernement, se veut plus attractif pour les jeunes, et incitatif pour les entreprises. Nature du document : Article de périodique [article] LES NOUVEAUX ATOURS DE L'APPRENTISSAGE [texte imprimé] / BERGER-BORDES Jean-Louis . - 2011 . - + p. 28.
in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 344 (août-septembre 2011)
Descripteurs : apprentissage professionnel / CFA / contrat d'apprentissage / formation en alternance Résumé : Paré de vertus et doté d’atouts nouveaux, l’apprentissage, et plus généralement l’alternance, « passeport pour l’emploi » selon la formule du gouvernement, se veut plus attractif pour les jeunes, et incitatif pour les entreprises. Nature du document : Article de périodique
Titre : PROFESSIONNALISATION, ALTERNANCE ET EMERGENCE DE NOUVEAUX SAVOIRS DANS LA FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : VACHER Yann Année : 2015 Matériel : p. 91-102
in Recherche et Formation > 79 (2015)Descripteurs : formateur / formation des enseignants / formation en alternance / formation initiale Mots-clés : professionnalisation didactique professionnelle compétence professionnelle pratique réflexive Résumé : La professionnalisation des acteurs et le développement de l’alternance intégrative dans la formation initiale des enseignants représentent un mouvement enclenché depuis une vingtaine d’années. De nombreuses perspectives de recherche et de formation se sont ainsi ouvertes. Le présent article vise à éclairer les perspectives liées à l’analyse du travail et des pratiques professionnelles en interrogeant plus spécifiquement la place et la nature des savoirs dans cette dynamique. Trois types de nouveaux savoirs, produits du processus de professionnalisation et de l’alternance intégrative, seront ainsi mis en évidence et étudiés : le savoir situé, le savoir-échanger/échangé et le savoir-analyser. Nature du document : Article de périodique [article] PROFESSIONNALISATION, ALTERNANCE ET EMERGENCE DE NOUVEAUX SAVOIRS DANS LA FORMATION INITIALE DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / VACHER Yann . - 2015 . - + p. 91-102.
in Recherche et Formation > 79 (2015)
Descripteurs : formateur / formation des enseignants / formation en alternance / formation initiale Mots-clés : professionnalisation didactique professionnelle compétence professionnelle pratique réflexive Résumé : La professionnalisation des acteurs et le développement de l’alternance intégrative dans la formation initiale des enseignants représentent un mouvement enclenché depuis une vingtaine d’années. De nombreuses perspectives de recherche et de formation se sont ainsi ouvertes. Le présent article vise à éclairer les perspectives liées à l’analyse du travail et des pratiques professionnelles en interrogeant plus spécifiquement la place et la nature des savoirs dans cette dynamique. Trois types de nouveaux savoirs, produits du processus de professionnalisation et de l’alternance intégrative, seront ainsi mis en évidence et étudiés : le savoir situé, le savoir-échanger/échangé et le savoir-analyser. Nature du document : Article de périodique Permalink
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