[article] 
inECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 340 (décembre 2010-janvier 2011)

Titre :	LE COLLEGE EN QUÊTE DE SENS
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	LERAY Virginie ; SOBOCINSKI Aurélie ; HORGUELIN Sylvie
Année :	2010
Matériel :	Encart détachable au centre du numéro : p. 29-40
Descripteurs :	Belgique / collège / Finlande / inégalité scolaire / organisation du temps / orientation scolaire / pédagogie différenciée / relation parent-enseignant / rythmes scolaires / système éducatif
Mots-clés :	relation enseignant-apprenant  collège unique  décrochage scolaire  hétérogénéité
Résumé :	Avec ses enseignants qui "n'y arrivent plus" et ses élèves qui "s'ennuient", doit-on considérer le collège-petit lycée comme une aberration éducative ? Faut-il le relier au premier degré pour en faire essentiellement le lieu de la consolidation des connaissances fondamentales ? Est-il préférable de partir de l'expérience et des interrogations des jeunes pour susciter l'intérêt et favoriser la progression de chacun et de tous, tout à la fois ? Les adolescents d'aujourd'hui grandissent avec leur langages, leurs représentations, leurs inquiétudes, leurs attentes. Face à ce constat, la seule attitude éducative et pédagogique ne se trouverait-elle pas d'abord dans l'attention, dans la confiance et dans la prise de responsabilité à laquelle les invitent les adultes ?
Nature du document :	Article de périodique

[article] LE COLLEGE EN QUÊTE DE SENS [texte imprimé] / LERAY Virginie ; SOBOCINSKI Aurélie ; HORGUELIN Sylvie . - 2010 . -  + Encart détachable au centre du numéro : p. 29-40.
in ECA ; ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES > 340 (décembre 2010-janvier 2011)

Descripteurs :	Belgique / collège / Finlande / inégalité scolaire / organisation du temps / orientation scolaire / pédagogie différenciée / relation parent-enseignant / rythmes scolaires / système éducatif
Mots-clés :	relation enseignant-apprenant  collège unique  décrochage scolaire  hétérogénéité
Résumé :	Avec ses enseignants qui "n'y arrivent plus" et ses élèves qui "s'ennuient", doit-on considérer le collège-petit lycée comme une aberration éducative ? Faut-il le relier au premier degré pour en faire essentiellement le lieu de la consolidation des connaissances fondamentales ? Est-il préférable de partir de l'expérience et des interrogations des jeunes pour susciter l'intérêt et favoriser la progression de chacun et de tous, tout à la fois ? Les adolescents d'aujourd'hui grandissent avec leur langages, leurs représentations, leurs inquiétudes, leurs attentes. Face à ce constat, la seule attitude éducative et pédagogique ne se trouverait-elle pas d'abord dans l'attention, dans la confiance et dans la prise de responsabilité à laquelle les invitent les adultes ?
Nature du document :	Article de périodique