[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)

Titre :	FONCTIONS, STRUCTURATION ET EVOLUTION DES CROYANCES (ET CONNAISSANCES) DES ENSEIGNANTS
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	CRAHAY Marcel ; WANLIN Philippe ; ISSAIEVA Elisabeth
Année :	2010
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	connaissance / démarche didactique / enseignant / évolution / expérience professionnelle / formation des enseignants / formation initiale / représentation mentale
Mots-clés :	pratique de classe  croyance
Résumé :	On distingue sept types de catégories de croyances et de connaissances des enseignants. Ce sont les connaissances : disciplinaires ; de pédagogie générale ; curriculaires (matériel, manuels scolaires et programme d'enseignement) ; de pédagogie du contenu ; relatives aux apprenants ; relatives au contexte éducatif, au système scolaire et à la société ; relatives aux finalités de l'éducation. Les croyances et connaissances des enseignants évoluent-elles et si oui, dans quelles conditions ? Plusieurs courants de recherche sont examinés dans cette perspective et notamment les études s'attachant à mesurer les effets des programmes de formation des enseignants dont la plupart concernent la formation initiale. Une section de cette note de synthèse porte sur les croyances des enseignants débutants.
Nature du document :	Article de périodique

[article] FONCTIONS, STRUCTURATION ET EVOLUTION DES CROYANCES (ET CONNAISSANCES) DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / CRAHAY Marcel ; WANLIN Philippe ; ISSAIEVA Elisabeth . - 2010.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)

Descripteurs :	connaissance / démarche didactique / enseignant / évolution / expérience professionnelle / formation des enseignants / formation initiale / représentation mentale
Mots-clés :	pratique de classe  croyance
Résumé :	On distingue sept types de catégories de croyances et de connaissances des enseignants. Ce sont les connaissances : disciplinaires ; de pédagogie générale ; curriculaires (matériel, manuels scolaires et programme d'enseignement) ; de pédagogie du contenu ; relatives aux apprenants ; relatives au contexte éducatif, au système scolaire et à la société ; relatives aux finalités de l'éducation. Les croyances et connaissances des enseignants évoluent-elles et si oui, dans quelles conditions ? Plusieurs courants de recherche sont examinés dans cette perspective et notamment les études s'attachant à mesurer les effets des programmes de formation des enseignants dont la plupart concernent la formation initiale. Une section de cette note de synthèse porte sur les croyances des enseignants débutants.
Nature du document :	Article de périodique