[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)

Titre :	L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude
Année :	2010
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement
Mots-clés :	compétence : psychologie  modèle
Résumé :	Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques.
Nature du document :	Article de périodique

[article] L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? [texte imprimé] / Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude . - 2010.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)

Descripteurs :	enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement
Mots-clés :	compétence : psychologie  modèle
Résumé :	Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques.
Nature du document :	Article de périodique