[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)

Titre :	PROGRES STATISTIQUES ET GLISSEMENTS CONCEPTUELS DANS L'ANALYSE DES INEGALITES SOCIALES A L'ECOLE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	DURU-BELLAT Marie
Année :	2007
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / sociologie de l'éducation / statistique scolaire / ZEP
Résumé :	Il y a bien une évolution dans les méthodes statistiques employées par les chercheurs pour analyser les inégalités sociales à l'école, évolutions qui apparaissent comme un progrès, même si les nouveaux outils ont évidemment aussi leurs limites. Mais être conscient du caractère construit et discutable des instruments d'objectivation statistique ne saurait conduire à s'en priver, ce qui serait dommageable pour une sociologie soucieuse d'une explication globale des inégalités et consciente de ses enjeux sociaux.
Nature du document :	Article de périodique

[article] PROGRES STATISTIQUES ET GLISSEMENTS CONCEPTUELS DANS L'ANALYSE DES INEGALITES SOCIALES A L'ECOLE [texte imprimé] / DURU-BELLAT Marie . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 161 (octobre-novembre-décembre 2007)

Descripteurs :	démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / sociologie de l'éducation / statistique scolaire / ZEP
Résumé :	Il y a bien une évolution dans les méthodes statistiques employées par les chercheurs pour analyser les inégalités sociales à l'école, évolutions qui apparaissent comme un progrès, même si les nouveaux outils ont évidemment aussi leurs limites. Mais être conscient du caractère construit et discutable des instruments d'objectivation statistique ne saurait conduire à s'en priver, ce qui serait dommageable pour une sociologie soucieuse d'une explication globale des inégalités et consciente de ses enjeux sociaux.
Nature du document :	Article de périodique