[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 173 (octobre-novembre-décembre 2011)

Titre :	EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A COURS DOUBLE A L'ECOLE PRIMAIRE : LE CAS DU COURS PREPARATOIRE
Type de document :	texte imprimé
Année :	2011
Note générale :	Blibliogr.
Descripteurs :	apprentissage cognitif / CE1 / classe unique / cours préparatoire / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des apprentissages premiers / méthode pédagogique / pédagogie différenciée
Mots-clés :	travail de groupe : éducation
Résumé :	Sur la base d'analyses nouvelles, cet article se centre sur l'efficacité pédagogique des classes à plusieurs niveaux à l'école élémentaire, et plus particulièrement sur la classe de CP (cours préparatoire). Les résultats principaux indiquent que c'est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus défavorable aux apprentissages des élèves. L'article propose également une synthèse sur l'efficacité des classes à cours multiples à l'école élémentaire et ouvre des pistes de réflexion sur cette question de politique éducative.
Nature du document :	Article de périodique

[article] EFFICACITE PEDAGOGIQUE DES CLASSES A COURS DOUBLE A L'ECOLE PRIMAIRE : LE CAS DU COURS PREPARATOIRE [texte imprimé] . - 2011.
Blibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 173 (octobre-novembre-décembre 2011)

Descripteurs :	apprentissage cognitif / CE1 / classe unique / cours préparatoire / cycle des apprentissages fondamentaux / cycle des apprentissages premiers / méthode pédagogique / pédagogie différenciée
Mots-clés :	travail de groupe : éducation
Résumé :	Sur la base d'analyses nouvelles, cet article se centre sur l'efficacité pédagogique des classes à plusieurs niveaux à l'école élémentaire, et plus particulièrement sur la classe de CP (cours préparatoire). Les résultats principaux indiquent que c'est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus défavorable aux apprentissages des élèves. L'article propose également une synthèse sur l'efficacité des classes à cours multiples à l'école élémentaire et ouvre des pistes de réflexion sur cette question de politique éducative.
Nature du document :	Article de périodique