[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 169 (octobre-novembre-décembre 2009)

Titre :	EFFETS THEORIQUES ET REELS DES POLITIQUES D'EVALUATION STANDARDISEE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Mons Nathalie
Année :	2009
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	chef d'établissement / élève / enseignant / établissement d'enseignement / évaluation : enseignement / parent d'élève / politique de l'éducation / résultat scolaire / système éducatif
Mots-clés :	évaluation internationale : enseignement  évaluation internationale
Résumé :	Les politiques d'évaluation standardisée se sont massivement développées dans les pays de l'OCDE depuis les années 1990. Promus hier comme un instrument d'évaluation des acquis individuels des élèves, ces dispositifs s'imposent aujourd'hui comme un outil politique de régulation des systèmes éducatifs. Ils s'intéressent, au-delà des résultats scolaires des élèves, aux performances des établissements scolaires, des autorités locales en charge de l'éducation et, plus largement, des systèmes éducatifs. Cette mutation de l'outil a conduit à une cristallisation des critiques autour de sa mise en oeuvre et à de nombreuses interrogations sur les effets de telles réformes. Pour éclairer ce débat scientifique, politique et médiatique, cette note de synthèse présente une revue des études portant sur les effets de ces dispositifs à la fois comme outil de pilotage ou de régulation des politiques de l'éducation et comme instrument pédagogique. Elle décrit également les mécanismes associés à l'introduction du "testing" en lien avec les comportements d'une pluralité d'acteurs : enseignants, personnels d'encadrement du système éducatif, parents d'élèves et élèves.
Nature du document :	Article de périodique

[article] EFFETS THEORIQUES ET REELS DES POLITIQUES D'EVALUATION STANDARDISEE [texte imprimé] / Mons Nathalie . - 2009.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 169 (octobre-novembre-décembre 2009)

Descripteurs :	chef d'établissement / élève / enseignant / établissement d'enseignement / évaluation : enseignement / parent d'élève / politique de l'éducation / résultat scolaire / système éducatif
Mots-clés :	évaluation internationale : enseignement  évaluation internationale
Résumé :	Les politiques d'évaluation standardisée se sont massivement développées dans les pays de l'OCDE depuis les années 1990. Promus hier comme un instrument d'évaluation des acquis individuels des élèves, ces dispositifs s'imposent aujourd'hui comme un outil politique de régulation des systèmes éducatifs. Ils s'intéressent, au-delà des résultats scolaires des élèves, aux performances des établissements scolaires, des autorités locales en charge de l'éducation et, plus largement, des systèmes éducatifs. Cette mutation de l'outil a conduit à une cristallisation des critiques autour de sa mise en oeuvre et à de nombreuses interrogations sur les effets de telles réformes. Pour éclairer ce débat scientifique, politique et médiatique, cette note de synthèse présente une revue des études portant sur les effets de ces dispositifs à la fois comme outil de pilotage ou de régulation des politiques de l'éducation et comme instrument pédagogique. Elle décrit également les mécanismes associés à l'introduction du "testing" en lien avec les comportements d'une pluralité d'acteurs : enseignants, personnels d'encadrement du système éducatif, parents d'élèves et élèves.
Nature du document :	Article de périodique