[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 169 (octobre-novembre-décembre 2009)

Titre :	STABILITE ET AUTO-ORGANISATION DE L'ACTIVITE COLLECTIVE EN CLASSE : EXEMPLE D'UN COURS DIALOGUE A L'ECOLE PRIMAIRE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	VEYRUNES Philippe ; SAURY Jacques
Année :	2009
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	cours / enseignement élémentaire / méthode pédagogique / technique pédagogique / travail de groupe / travail en classe
Résumé :	Cet article rend compte d'une étude portant sur le "cours dialogué" à l'école primaire. A partir d'une étude en géographie, l'activité en classe a été analysée à deux niveaux, individuel et collectif. Cette analyse permet de modéliser le cours dialogué et de mettre en évidence sa stabilité et sa viabilité. Ces deux caractéristiques contribuent à expliquer sa pérennité et sa vitalité.
Nature du document :	Article de périodique

[article] STABILITE ET AUTO-ORGANISATION DE L'ACTIVITE COLLECTIVE EN CLASSE : EXEMPLE D'UN COURS DIALOGUE A L'ECOLE PRIMAIRE [texte imprimé] / VEYRUNES Philippe ; SAURY Jacques . - 2009.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 169 (octobre-novembre-décembre 2009)

Descripteurs :	cours / enseignement élémentaire / méthode pédagogique / technique pédagogique / travail de groupe / travail en classe
Résumé :	Cet article rend compte d'une étude portant sur le "cours dialogué" à l'école primaire. A partir d'une étude en géographie, l'activité en classe a été analysée à deux niveaux, individuel et collectif. Cette analyse permet de modéliser le cours dialogué et de mettre en évidence sa stabilité et sa viabilité. Ces deux caractéristiques contribuent à expliquer sa pérennité et sa vitalité.
Nature du document :	Article de périodique