[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 169 (octobre-novembre-décembre 2009)

Titre :	GESTION DE L'ESPACE INTERPERSONNEL CHEZ LES ENFANTS DE PETITE SECTION DE MATERNELLE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	ROQUES Pierre ; STRAYER Floyd Francis ; JEUNIER Benoît ; Talbot Laurent
Année :	2009
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	autonomie / comportement social / école maternelle / pré-élémentaire petite section / relation entre élèves
Résumé :	Bien des travaux ont mis en évidence les liens étroits qui existent entre qualité des relations sociales et réussite scolaire. Parallèlement, de nombreuses recherches ont démontré l'importance des distances interpersonnelles sur la participation sociale. C'est pourquoi les auteurs ont choisi d'étudier l'utilisation de l'espace interpersonnel par les 32 élèves d'une petite section de maternelle en période de jeu libre. Les analyses font apparaître trois modes de gestion de cet espace : des enfants "centraux" qui se tiennent dans le groupe ; des enfants "périphériques" qui maintiennent les distances les plus importantes par rapport au centre du groupe et enfin des enfants "associés" qui manifestent des caractéristiques intermédiaires. Les styles ainsi obtenus sont mis en relation avec les modalités de participation sociale.
Nature du document :	Article de périodique

[article] GESTION DE L'ESPACE INTERPERSONNEL CHEZ LES ENFANTS DE PETITE SECTION DE MATERNELLE [texte imprimé] / ROQUES Pierre ; STRAYER Floyd Francis ; JEUNIER Benoît ; Talbot Laurent . - 2009.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 169 (octobre-novembre-décembre 2009)

Descripteurs :	autonomie / comportement social / école maternelle / pré-élémentaire petite section / relation entre élèves
Résumé :	Bien des travaux ont mis en évidence les liens étroits qui existent entre qualité des relations sociales et réussite scolaire. Parallèlement, de nombreuses recherches ont démontré l'importance des distances interpersonnelles sur la participation sociale. C'est pourquoi les auteurs ont choisi d'étudier l'utilisation de l'espace interpersonnel par les 32 élèves d'une petite section de maternelle en période de jeu libre. Les analyses font apparaître trois modes de gestion de cet espace : des enfants "centraux" qui se tiennent dans le groupe ; des enfants "périphériques" qui maintiennent les distances les plus importantes par rapport au centre du groupe et enfin des enfants "associés" qui manifestent des caractéristiques intermédiaires. Les styles ainsi obtenus sont mis en relation avec les modalités de participation sociale.
Nature du document :	Article de périodique