[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 169 (octobre-novembre-décembre 2009)

Titre :	LA CONSTRUCTION DE L'INEGALITE SCOLAIRE DES L'ECOLE MATERNELLE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	JOIGNEAUX Christophe
Année :	2009
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	démarche didactique / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / pédagogie
Mots-clés :	pratique professionnelle
Résumé :	Depuis une quarantaine d'années, la prévention de l'échec scolaire est devenue une des préoccupations majeures de l'école, et ce dès la maternelle. Des études statistiques indiquent que si la préscolarité longue est bien corrélée à la réussite scolaire ultérieure, elle ne permet pas de réduire les inégalités sociales devant l'école. Cet article cherche à mettre en lumière des processus de construction de l'inégalité scolaire pouvant rendre compte de ces objectivations statistiques. L'inscription dans la durée de la plupart de ces processus a conduit l'auteur à observer des pratiques d'élèves et d'enseignants de deux classes de grande section de maternelle tout au long d'une année scolaire.
Nature du document :	Article de périodique

[article] LA CONSTRUCTION DE L'INEGALITE SCOLAIRE DES L'ECOLE MATERNELLE [texte imprimé] / JOIGNEAUX Christophe . - 2009.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 169 (octobre-novembre-décembre 2009)

Descripteurs :	démarche didactique / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / inégalité scolaire / inégalité sociale / pédagogie
Mots-clés :	pratique professionnelle
Résumé :	Depuis une quarantaine d'années, la prévention de l'échec scolaire est devenue une des préoccupations majeures de l'école, et ce dès la maternelle. Des études statistiques indiquent que si la préscolarité longue est bien corrélée à la réussite scolaire ultérieure, elle ne permet pas de réduire les inégalités sociales devant l'école. Cet article cherche à mettre en lumière des processus de construction de l'inégalité scolaire pouvant rendre compte de ces objectivations statistiques. L'inscription dans la durée de la plupart de ces processus a conduit l'auteur à observer des pratiques d'élèves et d'enseignants de deux classes de grande section de maternelle tout au long d'une année scolaire.
Nature du document :	Article de périodique