[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 162 (janvier-février-mars 2008)

Titre :	LA DISTANCE A LA PERFORMANCE ATTENDUE : UN INDICATEUR DES CHOIX DE L'ENSEIGNANT EN FONCTION DU POTENTIEL DE CHAQUE ELEVE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	MAURICE Jean-Jacques ; MURILLO Audrey
Année :	2008
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	apprentissage de la lecture / élève / évaluation formative / groupe de niveaux / lecture / pédagogie / progrès scolaire / résultat scolaire / rôle de l'enseignant
Mots-clés :	pratique professionnelle  hétérogénéité
Résumé :	Certaines dimensions des pratiques d'enseignement résulteraient d'une adaptation aux contraintes liées à la gestion d'une classe hétérogène. L'étude présentée porte sur des séances de lecture (découverte de texte), au CP, et s'attache à analyser à la fois les choix de tâches proposées par les enseignants et les potentialités des élèves par rapport à ces tâches. Elle présente un indicateur, la Distance à la performance attendue (DPA), qui mesure pour chaque élève l'écart entre ce qu'il sait faire et ce qu'il faudrait savoir faire pour effectuer la tâche choisie par l'enseignant. Les DPA révèlent que les enseignants sont quotidiennement contraints d'opter pour des niveaux de difficulté de tâches qui conviennent mieux à certains élèves de niveau moyen en début d'année car ceux-ci ont l'opportunité de progresser beaucoup plus que d'autres. L'enseignant cible donc ses actions sur ce "groupe de pilotage" pour faire évoluer l'ensemble de la classe.
Nature du document :	Article de périodique

[article] LA DISTANCE A LA PERFORMANCE ATTENDUE : UN INDICATEUR DES CHOIX DE L'ENSEIGNANT EN FONCTION DU POTENTIEL DE CHAQUE ELEVE [texte imprimé] / MAURICE Jean-Jacques ; MURILLO Audrey . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 162 (janvier-février-mars 2008)

Descripteurs :	apprentissage de la lecture / élève / évaluation formative / groupe de niveaux / lecture / pédagogie / progrès scolaire / résultat scolaire / rôle de l'enseignant
Mots-clés :	pratique professionnelle  hétérogénéité
Résumé :	Certaines dimensions des pratiques d'enseignement résulteraient d'une adaptation aux contraintes liées à la gestion d'une classe hétérogène. L'étude présentée porte sur des séances de lecture (découverte de texte), au CP, et s'attache à analyser à la fois les choix de tâches proposées par les enseignants et les potentialités des élèves par rapport à ces tâches. Elle présente un indicateur, la Distance à la performance attendue (DPA), qui mesure pour chaque élève l'écart entre ce qu'il sait faire et ce qu'il faudrait savoir faire pour effectuer la tâche choisie par l'enseignant. Les DPA révèlent que les enseignants sont quotidiennement contraints d'opter pour des niveaux de difficulté de tâches qui conviennent mieux à certains élèves de niveau moyen en début d'année car ceux-ci ont l'opportunité de progresser beaucoup plus que d'autres. L'enseignant cible donc ses actions sur ce "groupe de pilotage" pour faire évoluer l'ensemble de la classe.
Nature du document :	Article de périodique