Descripteurs
 > 2115 organisation de l'enseignement > organisation de l'enseignement > établissement d'enseignement > établissement d'enseignement supérieur
établissement d'enseignement supérieurVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (7)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? / Chauvigné Christian in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 172 (juillet-août-septembre 2010)
Titre : L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude Année : 2010 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? [texte imprimé] / Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude . - 2010.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)
Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude Année : 2010 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? [texte imprimé] / Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude . - 2010.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)
Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude Année : 2010 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique [article] L'APPROCHE PAR COMPETENCES : UN NOUVEAU PARADIGME POUR LA PEDAGOGIE UNIVERSITAIRE ? [texte imprimé] / Chauvigné Christian ; COULET Jean-Claude . - 2010.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)
Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / formation des enseignants / innovation pédagogique / pédagogie différenciée / réforme de l'enseignement Mots-clés : compétence : psychologie modèle Résumé : Au cours des vingt dernières années, l'approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage ici quelques principes utiles. Toutefois, cet article vise avant tout à montrer l'importance d'un détour théorique s'appuyant sur différents travaux scientifiques afin de construire un modèle de la compétence qui puisse éclairer l'intervention pédagogique. Il s'agit alors de montrer en quoi une approche par compétences, ainsi outillée, permet d'imaginer de nouvelles pratiques. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES ETUDIANTS FACE A LA PROFESSIONNALISATION A L'UNIVERSITE Type de document : texte imprimé Auteurs : GACHASSIN Bruno ; LABBE Sabrina ; MIAS Christine Année : 2013 Matériel : p. 37-56
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : établissement d'enseignement supérieur / étudiant / insertion professionnelle / sciences de l'éducation / université Mots-clés : professionnalisation compétence professionnelle Résumé : L’université française connaît une intensification de la professionnalisation de son offre de formation. De leur côté, les étudiants favorisent une orientation vers des filières plus explicitement professionnalisantes. Dans ce contexte, notre travail s’attache à repérer les caractéristiques qui construisent l’image de « la professionnalisation à l’université » chez des étudiants en licence. Nos résultats montrent une représentation sociale globalement positive, dans laquelle le stage occupe une place privilégiée. Il apparaît toutefois une attente insatisfaite chez les étudiants interrogés. Nature du document : Article de périodique [article] LES ETUDIANTS FACE A LA PROFESSIONNALISATION A L'UNIVERSITE [texte imprimé] / GACHASSIN Bruno ; LABBE Sabrina ; MIAS Christine . - 2013 . - + p. 37-56.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : établissement d'enseignement supérieur / étudiant / insertion professionnelle / sciences de l'éducation / université Mots-clés : professionnalisation compétence professionnelle Résumé : L’université française connaît une intensification de la professionnalisation de son offre de formation. De leur côté, les étudiants favorisent une orientation vers des filières plus explicitement professionnalisantes. Dans ce contexte, notre travail s’attache à repérer les caractéristiques qui construisent l’image de « la professionnalisation à l’université » chez des étudiants en licence. Nos résultats montrent une représentation sociale globalement positive, dans laquelle le stage occupe une place privilégiée. Il apparaît toutefois une attente insatisfaite chez les étudiants interrogés. Nature du document : Article de périodique
Titre : LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES A L'UNIVERSITE EN FRANCE : quels effets sur la réussite en première année ? Le cas du cours magistral Type de document : texte imprimé Auteurs : DUGUET Amélie Année : 2015 Matériel : p. 9-26
in Recherche et Formation > 79 (2015)Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / pratique pédagogique / université Mots-clés : cours magistral Résumé : L’université française est confrontée depuis plusieurs décennies au problème de l’échec en première année universitaire, conduisant ainsi les chercheurs à s’intéresser aux déterminants de la réussite. Dans ce cadre, ce travail se propose d’étudier l’effet des pratiques enseignantes sur la réussite, facteur jusqu’alors peu envisagé dans les recherches. En nous appuyant sur l’observation de 49 enseignants et la réussite aux examens de 734 étudiants dans plusieurs disciplines d’une université française, nous montrons que certaines dimensions des pratiques, telles que les interactions avec les étudiants, l’attitude de l’enseignant ou encore sa façon d’organiser le cours, tiennent un rôle significatif dans l’explication de la réussite. Nature du document : Article de périodique [article] LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES A L'UNIVERSITE EN FRANCE : quels effets sur la réussite en première année ? Le cas du cours magistral [texte imprimé] / DUGUET Amélie . - 2015 . - + p. 9-26.
in Recherche et Formation > 79 (2015)
Descripteurs : enseignement supérieur / établissement d'enseignement supérieur / pratique pédagogique / université Mots-clés : cours magistral Résumé : L’université française est confrontée depuis plusieurs décennies au problème de l’échec en première année universitaire, conduisant ainsi les chercheurs à s’intéresser aux déterminants de la réussite. Dans ce cadre, ce travail se propose d’étudier l’effet des pratiques enseignantes sur la réussite, facteur jusqu’alors peu envisagé dans les recherches. En nous appuyant sur l’observation de 49 enseignants et la réussite aux examens de 734 étudiants dans plusieurs disciplines d’une université française, nous montrons que certaines dimensions des pratiques, telles que les interactions avec les étudiants, l’attitude de l’enseignant ou encore sa façon d’organiser le cours, tiennent un rôle significatif dans l’explication de la réussite. Nature du document : Article de périodique
Permalink
Permalink
