[article] 
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)

Titre :	L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND : NOTE DE SYNTHESE
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe
Année :	2005
Note générale :	Bibliogr.
Descripteurs :	acculturation / culture / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / dissertation / enseignement / France / histoire géographie / manuel scolaire / niveau de compétence / pédagogie / philosophie : discipline / scolarisation / système éducatif
Mots-clés :	histoire de l'éducation  savoir enseigné  savoir savant
Résumé :	Cette note de synthèse examine la façon dont l'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative.
Nature du document :	Article de périodique

[article] L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND : NOTE DE SYNTHESE [texte imprimé] / COMPERE Marie-Madeleine ; SAVOIE Philippe . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)

Descripteurs :	acculturation / culture / démocratisation de l'enseignement / discipline d'enseignement / dissertation / enseignement / France / histoire géographie / manuel scolaire / niveau de compétence / pédagogie / philosophie : discipline / scolarisation / système éducatif
Mots-clés :	histoire de l'éducation  savoir enseigné  savoir savant
Résumé :	Cette note de synthèse examine la façon dont l'histoire française de l'éducation aborde le phénomène scolaire dans sa dimension sociale et institutionnelle (la scolarisation) et dans sa dimension culturelle et pédagogique (l'enseignement). Alors que l'histoire de l'éducation avait gagné, depuis les années 1960, sa crédibilité scientifique en reliant les phénomènes éducatifs à l'évolution générale de la société, les vingt dernières années ont été marquées par l'émergence d'un intérêt nouveau pour l'institution et la culture scolaires, désormais reconnues dans leur spécificité et leur autonomie relative.
Nature du document :	Article de périodique