Descripteurs
Documents disponibles dans cette catégorie (9)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLA CONCEPTION DES RESSOURCES MULTIMEDIAS POUR L'APPRENTISSAGE : APPORTS DES RECHERCHES EN PSYCHOLOGIE DU LANGAGE / ROUET Jean-François in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)
Titre : LA CONCEPTION DES RESSOURCES MULTIMEDIAS POUR L'APPRENTISSAGE : APPORTS DES RECHERCHES EN PSYCHOLOGIE DU LANGAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : ROUET Jean-François Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)Descripteurs : compréhension / ergonomie / hypertexte / Internet / langage / multimédia / processus cognitif / psycholinguistique / support d'information Résumé : Dans le cadre des activités pédagogiques, les élèves consultent de plus en plus Internet. Pour concevoir des ressources pédagogiques de qualité, la connaissance fine des processus impliqués dans la lecture sur écran, la compréhension des réseaux hypertextes et l'utilisation de l'information est essentielle. Des études récentes mènent à la conclusion qu'une démarche conjointe entre informaticiens, didacticiens et psychologues est nécessaire pour élaborer des outils adaptés aux besoins des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] LA CONCEPTION DES RESSOURCES MULTIMEDIAS POUR L'APPRENTISSAGE : APPORTS DES RECHERCHES EN PSYCHOLOGIE DU LANGAGE [texte imprimé] / ROUET Jean-François . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)
Descripteurs : compréhension / ergonomie / hypertexte / Internet / langage / multimédia / processus cognitif / psycholinguistique / support d'information Résumé : Dans le cadre des activités pédagogiques, les élèves consultent de plus en plus Internet. Pour concevoir des ressources pédagogiques de qualité, la connaissance fine des processus impliqués dans la lecture sur écran, la compréhension des réseaux hypertextes et l'utilisation de l'information est essentielle. Des études récentes mènent à la conclusion qu'une démarche conjointe entre informaticiens, didacticiens et psychologues est nécessaire pour élaborer des outils adaptés aux besoins des élèves. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA CONCEPTION DES RESSOURCES MULTIMEDIAS POUR L'APPRENTISSAGE : APPORTS DES RECHERCHES EN PSYCHOLOGIE DU LANGAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : ROUET Jean-François Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)Descripteurs : compréhension / ergonomie / hypertexte / Internet / langage / multimédia / processus cognitif / psycholinguistique / support d'information Résumé : Dans le cadre des activités pédagogiques, les élèves consultent de plus en plus Internet. Pour concevoir des ressources pédagogiques de qualité, la connaissance fine des processus impliqués dans la lecture sur écran, la compréhension des réseaux hypertextes et l'utilisation de l'information est essentielle. Des études récentes mènent à la conclusion qu'une démarche conjointe entre informaticiens, didacticiens et psychologues est nécessaire pour élaborer des outils adaptés aux besoins des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] LA CONCEPTION DES RESSOURCES MULTIMEDIAS POUR L'APPRENTISSAGE : APPORTS DES RECHERCHES EN PSYCHOLOGIE DU LANGAGE [texte imprimé] / ROUET Jean-François . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)
Descripteurs : compréhension / ergonomie / hypertexte / Internet / langage / multimédia / processus cognitif / psycholinguistique / support d'information Résumé : Dans le cadre des activités pédagogiques, les élèves consultent de plus en plus Internet. Pour concevoir des ressources pédagogiques de qualité, la connaissance fine des processus impliqués dans la lecture sur écran, la compréhension des réseaux hypertextes et l'utilisation de l'information est essentielle. Des études récentes mènent à la conclusion qu'une démarche conjointe entre informaticiens, didacticiens et psychologues est nécessaire pour élaborer des outils adaptés aux besoins des élèves. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA CONCEPTION DES RESSOURCES MULTIMEDIAS POUR L'APPRENTISSAGE : APPORTS DES RECHERCHES EN PSYCHOLOGIE DU LANGAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : ROUET Jean-François Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)Descripteurs : compréhension / ergonomie / hypertexte / Internet / langage / multimédia / processus cognitif / psycholinguistique / support d'information Résumé : Dans le cadre des activités pédagogiques, les élèves consultent de plus en plus Internet. Pour concevoir des ressources pédagogiques de qualité, la connaissance fine des processus impliqués dans la lecture sur écran, la compréhension des réseaux hypertextes et l'utilisation de l'information est essentielle. Des études récentes mènent à la conclusion qu'une démarche conjointe entre informaticiens, didacticiens et psychologues est nécessaire pour élaborer des outils adaptés aux besoins des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] LA CONCEPTION DES RESSOURCES MULTIMEDIAS POUR L'APPRENTISSAGE : APPORTS DES RECHERCHES EN PSYCHOLOGIE DU LANGAGE [texte imprimé] / ROUET Jean-François . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 152 (juillet-août-septembre 2005)
Descripteurs : compréhension / ergonomie / hypertexte / Internet / langage / multimédia / processus cognitif / psycholinguistique / support d'information Résumé : Dans le cadre des activités pédagogiques, les élèves consultent de plus en plus Internet. Pour concevoir des ressources pédagogiques de qualité, la connaissance fine des processus impliqués dans la lecture sur écran, la compréhension des réseaux hypertextes et l'utilisation de l'information est essentielle. Des études récentes mènent à la conclusion qu'une démarche conjointe entre informaticiens, didacticiens et psychologues est nécessaire pour élaborer des outils adaptés aux besoins des élèves. Nature du document : Article de périodique Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 372.3 GIR inconnu CDI 001361 Disponible
Titre : LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : PASTRE Pierre ; MAYER Patrick ; VERGNAUD Gérard Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 154 (janvier-février-mars 2006)Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / conceptualisation / didactique / épistémologie / ergonomie / formation alternée / formation continue / formation professionnelle / industrie / organisation de la formation / organisation du travail / poste de travail / relation de travail / rôle de l'enseignant Mots-clés : Piaget, Jean : 1896-1980 Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Résumé : La didactique professionnelle a pour but d'analyser le travail en vue de la formations des compétences professionnelles. Née en France dans les années 1990 au confluent d'un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques, la psychologie du développement, l'ergonomie cognitive et la didactique, elle s'appuie sur la théorie de la conceptualisation dans l'action, d'inspiration piagétienne. Son hypothèse : l'activité humaine est organisée sous forme de schèmes, dont le noyau central est constitué de concepts pragmatiques. Elle cherche un équilibre entre deux perspectives : une réflexion sur les fondements des apprentissages humains ; un souci d'opérationnaliser ses méthodes d'analyse pour les faire servir à une ingénierie de la formation. Nature du document : Article de périodique [article] LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE [texte imprimé] / PASTRE Pierre ; MAYER Patrick ; VERGNAUD Gérard . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 154 (janvier-février-mars 2006)
Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / conceptualisation / didactique / épistémologie / ergonomie / formation alternée / formation continue / formation professionnelle / industrie / organisation de la formation / organisation du travail / poste de travail / relation de travail / rôle de l'enseignant Mots-clés : Piaget, Jean : 1896-1980 Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Résumé : La didactique professionnelle a pour but d'analyser le travail en vue de la formations des compétences professionnelles. Née en France dans les années 1990 au confluent d'un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques, la psychologie du développement, l'ergonomie cognitive et la didactique, elle s'appuie sur la théorie de la conceptualisation dans l'action, d'inspiration piagétienne. Son hypothèse : l'activité humaine est organisée sous forme de schèmes, dont le noyau central est constitué de concepts pragmatiques. Elle cherche un équilibre entre deux perspectives : une réflexion sur les fondements des apprentissages humains ; un souci d'opérationnaliser ses méthodes d'analyse pour les faire servir à une ingénierie de la formation. Nature du document : Article de périodique
Permalink
PermalinkPermalinkPermalink
