ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES / VENTURINI Patrice in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 149 (octobre-novembre-décembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004) Titre : ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES Type de document : texte imprimé Auteurs : VENTURINI Patrice Année : 2004 Note générale : Bibliogr., extraits de tests Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES [texte imprimé] / VENTURINI Patrice . - 2004. Bibliogr., extraits de tests in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004) Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique

ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES / VENTURINI Patrice in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 149 (octobre-novembre-décembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004) Titre : ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES Type de document : texte imprimé Auteurs : VENTURINI Patrice Année : 2004 Note générale : Bibliogr., extraits de tests Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES [texte imprimé] / VENTURINI Patrice . - 2004. Bibliogr., extraits de tests in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004) Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique

ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES / VENTURINI Patrice in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 149 (octobre-novembre-décembre 2004)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004) Titre : ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES Type de document : texte imprimé Auteurs : VENTURINI Patrice Année : 2004 Note générale : Bibliogr., extraits de tests Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique [article] ATTITUDES DES ELEVES ENVERS LES SCIENCES : LE POINT DES RECHERCHES [texte imprimé] / VENTURINI Patrice . - 2004. Bibliogr., extraits de tests in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 149 (octobre-novembre-décembre 2004) Descripteurs : biologie : science / comportement / élève / enseignement scientifique / niveau d'enseignement / physique : science / représentation mentale / science / sciences physiques : discipline / SVT / typologie Résumé : Cette note de synthèse regroupe l'ensemble des travaux parus sur le sujet depuis une quinzaine d'années. L'attitude est définie selon ses trois composantes : cognitive, affective et comportementale. Elle diffère selon qu'il s'agit des sciences en général, des sciences à l'école ou d'une science en particulier. Elle dépend également de l'environnement social, du niveau d'études, du sexe et du profil-type des élèves. Nature du document : Article de périodique

Comment les enfants apprennent les sciences / Astolfi, Jean-Pierre / Retz (1988)

Public ISBD Titre : Comment les enfants apprennent les sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Astolfi, Jean-Pierre ; Peterfalvi, Brigitte ; Vérin, Anne Editeur : Retz, 1988 Collection : Pédagogie Matériel : 267 p. Note générale : bibliogr. fiches de synthèse glossaire Descripteurs : acquisition de connaissances / communication / cycle biologique / didactique / enseignement scientifique / exercice écrit / modélisation / observation scientifique / science Comment les enfants apprennent les sciences [texte imprimé] / Astolfi, Jean-Pierre ; Peterfalvi, Brigitte ; Vérin, Anne . - Retz, 1988 . -  + 267 p.. - (Pédagogie) . bibliogr. fiches de synthèse glossaire Descripteurs : acquisition de connaissances / communication / cycle biologique / didactique / enseignement scientifique / exercice écrit / modélisation / observation scientifique / science

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (3)

Cote	Section	Localisation	Code-barres	Disponibilité
372.3.AST	CFP ARRADON	CDI	000475	Disponible
372.3.AST	CFP ARRADON	CDI	001128	Disponible
372.3.AST	CFP ARRADON	CDI	012517	Disponible

DIFFICILE COMPREHENSION DE L'EFFET DE SERRE : COMMENT CONCEVOIR UN PARCOURS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE AU LYCEE ? / COLIN Philippe

Public ISBD Titre : DIFFICILE COMPREHENSION DE L'EFFET DE SERRE : COMMENT CONCEVOIR UN PARCOURS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE AU LYCEE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : COLIN Philippe ; TRAN TAT Noëmie Description : p. 109-138 Descripteurs : acquisition de connaissances / didactique / effet de serre / enseignement scientifique / modélisation Résumé : Cet article présente une étude exploratoire des conditions d'enseignement-apprentissage de l'effet de serre naturel en seconde. La construction d'un parcours d'enseignement-apprentissage repose sur une prise en compte imbriquée d'une analyse de contenu de la physique mise en jeu et du repérage des difficultés des élèves. Ce repérage est effectué à partir d'entretiens prenant appui sur un modèle matériel de l'effet de serre et sur des schémas de vulgarisation. Les principaux obstacles à la compréhension de l'effet de serre naturel chez les élèves interrogés résident dans l'absence de prise en compte du phénomène d'absorption-émission infrarouge et dans la fréquente mise en oeuvre de raisonnements à caractère séquentiel. La mise en exergue du phénomène d'absorption-émission infrarouge tout au long du parcours s'avère donc nécessaire. Le couplage entre température de surface, types de rayonnements émis et absorbés et échanges énergétiques, ainsi que la distinction entre régimes tansitoire et permanent, constituent les points cruciaux d'une première étape qui s'appuie sur l'exemple d'une planète sans atmosphère. Ce n'est qu'après cette étape que seront introduits successivement effet de serre naturel avec élaboration de bilans équilibrés et réchauffement climatique à l'aide d'un modèle matériel. DIFFICILE COMPREHENSION DE L'EFFET DE SERRE : COMMENT CONCEVOIR UN PARCOURS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE AU LYCEE ? [texte imprimé] / COLIN Philippe ; TRAN TAT Noëmie . - [s.d.] . - p. 109-138. Descripteurs : acquisition de connaissances / didactique / effet de serre / enseignement scientifique / modélisation Résumé : Cet article présente une étude exploratoire des conditions d'enseignement-apprentissage de l'effet de serre naturel en seconde. La construction d'un parcours d'enseignement-apprentissage repose sur une prise en compte imbriquée d'une analyse de contenu de la physique mise en jeu et du repérage des difficultés des élèves. Ce repérage est effectué à partir d'entretiens prenant appui sur un modèle matériel de l'effet de serre et sur des schémas de vulgarisation. Les principaux obstacles à la compréhension de l'effet de serre naturel chez les élèves interrogés résident dans l'absence de prise en compte du phénomène d'absorption-émission infrarouge et dans la fréquente mise en oeuvre de raisonnements à caractère séquentiel. La mise en exergue du phénomène d'absorption-émission infrarouge tout au long du parcours s'avère donc nécessaire. Le couplage entre température de surface, types de rayonnements émis et absorbés et échanges énergétiques, ainsi que la distinction entre régimes tansitoire et permanent, constituent les points cruciaux d'une première étape qui s'appuie sur l'exemple d'une planète sans atmosphère. Ce n'est qu'après cette étape que seront introduits successivement effet de serre naturel avec élaboration de bilans équilibrés et réchauffement climatique à l'aide d'un modèle matériel.

Exemplaires

Cote	Section	Localisation	Code-barres	Disponibilité
aucun exemplaire

DIFFICILE COMPREHENSION DE L'EFFET DE SERRE : COMMENT CONCEVOIR UN PARCOURS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE AU LYCEE ? / COLIN Philippe

Permalink

DIFFICILE COMPREHENSION DE L'EFFET DE SERRE : COMMENT CONCEVOIR UN PARCOURS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE AU LYCEE ? / COLIN Philippe

Permalink

DIFFICILE COMPREHENSION DE L'EFFET DE SERRE : COMMENT CONCEVOIR UN PARCOURS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE AU LYCEE ? / COLIN Philippe

Permalink

DIFFICILE COMPREHENSION DE L'EFFET DE SERRE : COMMENT CONCEVOIR UN PARCOURS D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE AU LYCEE ? / COLIN Philippe

Permalink

FINALITÉS SOCIO-ÉDUCATIVES DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE / ALBE Virginie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 174 (janvier-février-mars 2011)

Permalink

LIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE SCIENTIFIQUE : QUELS OBSTACLES, QUELLES AIDES A LA COMPREHENSION ? / MARIN Brigitte in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

Permalink

LIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE SCIENTIFIQUE : QUELS OBSTACLES, QUELLES AIDES A LA COMPREHENSION ? / MARIN Brigitte in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

Permalink

LIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE SCIENTIFIQUE : QUELS OBSTACLES, QUELLES AIDES A LA COMPREHENSION ? / MARIN Brigitte in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 160 (juillet-août-septembre 2007)

Permalink

PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE / ALBE Virginie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Permalink

PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE / ALBE Virginie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Permalink

---

1 2 (1 - 15 / 21) Par page : Tout afficher