[article]
| Titre : |
Apprendre par soi-même |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
FOURNIER Martine |
| Année : |
2014 |
| Matériel : |
p. 36-47 |
| Note générale : |
Bibliogr. |
in SCIENCES HUMAINES > 257 (mars 2014)
| Descripteurs : |
acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / autoformation / enseignement à distance / expérience professionnelle / jeu / jeu vidéo / Université populaire
|
| Mots-clés : |
MOOCs |
| Résumé : |
D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Les universités populaires et autres cafés à thème font salle pleine ; les manuels d’apprentissage pour les nuls connaissent un succès étonnant. Sans compter les possibilités croissantes offertes par le numérique. Cours en ligne accessibles à tous (MOOCs), sites divers pour apprendre les langues, la musique, parfaire ses aptitudes ou enrichir sa culture, ont amplifié le phénomène. Les pratiques d’autoformation et démarches autodidactes se multiplient. L’éducation non formelle (hors l’école), les apprentissages implicites font l’objet de recherches de plus en plus nombreuses. « Apprendre tout au long de la vie », mot d’ordre lancé par l’Europe à la fin du XXe siècle, se décline aujourd’hui en de multiples programmes. Les institutions de formation cherchent à valoriser ces connaissances et ces compétences que chacun acquiert par lui-même, au fil de sa vie, de ses expériences, de son contact avec les autres ou de ses propres démarches suscitées par la curiosité et la soif d’apprendre. |
| Nature du document : |
Article de périodique |
[article] Apprendre par soi-même [texte imprimé] / FOURNIER Martine . - 2014 . - + p. 36-47. Bibliogr. in SCIENCES HUMAINES > 257 (mars 2014)
| Descripteurs : |
acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / autoformation / enseignement à distance / expérience professionnelle / jeu / jeu vidéo / Université populaire
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| Mots-clés : |
MOOCs |
| Résumé : |
D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Les universités populaires et autres cafés à thème font salle pleine ; les manuels d’apprentissage pour les nuls connaissent un succès étonnant. Sans compter les possibilités croissantes offertes par le numérique. Cours en ligne accessibles à tous (MOOCs), sites divers pour apprendre les langues, la musique, parfaire ses aptitudes ou enrichir sa culture, ont amplifié le phénomène. Les pratiques d’autoformation et démarches autodidactes se multiplient. L’éducation non formelle (hors l’école), les apprentissages implicites font l’objet de recherches de plus en plus nombreuses. « Apprendre tout au long de la vie », mot d’ordre lancé par l’Europe à la fin du XXe siècle, se décline aujourd’hui en de multiples programmes. Les institutions de formation cherchent à valoriser ces connaissances et ces compétences que chacun acquiert par lui-même, au fil de sa vie, de ses expériences, de son contact avec les autres ou de ses propres démarches suscitées par la curiosité et la soif d’apprendre. |
| Nature du document : |
Article de périodique |
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> 2105 principes et méthodes pédagogiques > pédagogie > situation pédagogique > enseignement à distance
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PENSER LA MISE A DISTANCE / 1999
