EMOTIONS ET APPRENTISSAGES SCOLAIRES : Quand les représentations des enseignants permettent de mieux envisager des pistes de formation / ORLOVA Kristina in Recherche et Formation, 79 (2015)

Public ISBD [article]  inRecherche et Formation > 79 (2015) Titre : EMOTIONS ET APPRENTISSAGES SCOLAIRES : Quand les représentations des enseignants permettent de mieux envisager des pistes de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : ORLOVA Kristina ; EBINER Jérôme ; A. GENOUD Philippe Année : 2015 Matériel : p. 27-42 Descripteurs : acquisition de connaissances / émotion / motivation / psychologie cognitive / réussite / réussite scolaire Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche empirique qui vise à mieux comprendre les représentations qu’ont les enseignants des émotions de leurs élèves et de leur impact sur les apprentissages scolaires. Nos résultats indiquent que le profil d’ouverture émotionnelle des enseignants est en lien avec leur capacité présumée à percevoir les émotions de leurs élèves. En outre, nous constatons que plus les enseignants pensent que ces émotions ont un effet sur les apprentissages, plus ils se sentent responsables de leur prise en compte chez leurs élèves. Nature du document : Article de périodique [article] EMOTIONS ET APPRENTISSAGES SCOLAIRES : Quand les représentations des enseignants permettent de mieux envisager des pistes de formation [texte imprimé] / ORLOVA Kristina ; EBINER Jérôme ; A. GENOUD Philippe . - 2015 . -  + p. 27-42. in Recherche et Formation > 79 (2015) Descripteurs : acquisition de connaissances / émotion / motivation / psychologie cognitive / réussite / réussite scolaire Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche empirique qui vise à mieux comprendre les représentations qu’ont les enseignants des émotions de leurs élèves et de leur impact sur les apprentissages scolaires. Nos résultats indiquent que le profil d’ouverture émotionnelle des enseignants est en lien avec leur capacité présumée à percevoir les émotions de leurs élèves. En outre, nous constatons que plus les enseignants pensent que ces émotions ont un effet sur les apprentissages, plus ils se sentent responsables de leur prise en compte chez leurs élèves. Nature du document : Article de périodique

REMUE-MENINGES A L'ECOLE / FOSSEY-SERGENT Noémie in ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES ; ECA, 373 (juin-juillet 2016)

Public ISBD [article]  inENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES ; ECA > 373 (juin-juillet 2016) Titre : REMUE-MENINGES A L'ECOLE : Initiatives : Ecole Type de document : texte imprimé Auteurs : FOSSEY-SERGENT Noémie Année : 2016 Descripteurs : cerveau / collège / école maternelle / émotion / enseignement élémentaire / enseignement pré-élémentaire / fonction sensorielle / intelligence / rêve / sommeil Résumé : En Bretagne, quatre écoles et un collège ont mené un travail de longue haleine sur le cerveau, de la grande section à la classe de 4e. Des émotions aux rêves en passant par la mémoire, les enfants ont décrypté le fonctionnement de cet organe qui permet de mieux se connaître. Nature du document : Article de périodique [article] REMUE-MENINGES A L'ECOLE : Initiatives : Ecole [texte imprimé] / FOSSEY-SERGENT Noémie . - 2016. in ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE ACTUALITES ; ECA > 373 (juin-juillet 2016) Descripteurs : cerveau / collège / école maternelle / émotion / enseignement élémentaire / enseignement pré-élémentaire / fonction sensorielle / intelligence / rêve / sommeil Résumé : En Bretagne, quatre écoles et un collège ont mené un travail de longue haleine sur le cerveau, de la grande section à la classe de 4e. Des émotions aux rêves en passant par la mémoire, les enfants ont décrypté le fonctionnement de cet organe qui permet de mieux se connaître. Nature du document : Article de périodique

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