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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheFORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE / FRANGIEH Basma in Recherche et Formation, 73 (2013)
Titre : FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANGIEH Basma ; WEISSER Marc Année : 2013 Matériel : p.9-20
in Recherche et Formation > 73 (2013)Descripteurs : acquisition de connaissances / aide à l'intégration scolaire / éducation spécialisée / élève en difficulté / formation des enseignants / handicap scolaire / intégration scolaire / motivation / processus cognitif / scolarité / transfert de compétences / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève confiance en soi estime de soi inclusion élève à besoins éducatifs particuliers enseignant spécialisé Résumé : L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. Nature du document : Article de périodique [article] FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRATIQUE DE L'INCLUSION SCOLAIRE [texte imprimé] / FRANGIEH Basma ; WEISSER Marc . - 2013 . - + p.9-20.
in Recherche et Formation > 73 (2013)
Descripteurs : acquisition de connaissances / aide à l'intégration scolaire / éducation spécialisée / élève en difficulté / formation des enseignants / handicap scolaire / intégration scolaire / motivation / processus cognitif / scolarité / transfert de compétences / trouble de l'apprentissage Mots-clés : aide à l'élève confiance en soi estime de soi inclusion élève à besoins éducatifs particuliers enseignant spécialisé Résumé : L’inclusion scolaire de publics à besoins spécifiques, des enfants déficients intellectuels légers dans la présente étude, pose un certain nombre de questions à la professionnalité des enseignants. Quatre variables ont été sélectionnées dans une formation qui fait l’objet de notre recherche : l’estime de soi et la motivation, pour le versant affectif, le transfert du savoir acquis et les capacités métacognitives, concernant les compétences cognitives. Une pré- et une post-observation permettent d’analyser les effets d’une telle formation sur les gestes professionnels produits par les enseignants, mais aussi sur l’évolution de leurs élèves. Malgré un effectif réduit, nous pouvons noter que les deux groupes expérimentaux d’enseignants et d’élèves progressent mieux que leur groupe témoin respectif sur le plan des variables affectives et des variables cognitives. Nature du document : Article de périodique Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 371.9.LES CFP ARRADON CDI 001068 Disponible
Titre : INCLURE TOUS LES ELEVES Type de document : texte imprimé Auteurs : BUSSIENNE Elisabeth (coord.) ; CLAVIER Evelyne (coord.) Année : 2016 Matériel : p.10-56
in Cahiers pédagogiques > 526 (janvier 2016)Descripteurs : aide à l'intégration scolaire / autisme / classe d'adaptation / classe particulière / CLIS / éducation spécialisée / élève en difficulté / élève surdoué / équipe pédagogique / handicap physique / handicap scolaire / handicapé / outil pédagogique / pédagogie différenciée / relation entre élèves / relation parent-enseignant / rôle de l'enseignant / tutorat Mots-clés : aide à l'élève élève primo-arrivant assistant pédagogique établissement d'éducation adaptée et spécialisée pratique de classe Interaction en éducation co-animation AVS école inclusive Résumé : Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, l’écart est parfois grand entre ce qui est prescrit et la réalité de leur scolarisation. Ce dossier vise à en pointer les freins et à proposer des leviers à même de faire vivre l’école inclusive refondée. Nature du document : Article de périodique [article] INCLURE TOUS LES ELEVES [texte imprimé] / BUSSIENNE Elisabeth (coord.) ; CLAVIER Evelyne (coord.) . - 2016 . - + p.10-56.
in Cahiers pédagogiques > 526 (janvier 2016)
Descripteurs : aide à l'intégration scolaire / autisme / classe d'adaptation / classe particulière / CLIS / éducation spécialisée / élève en difficulté / élève surdoué / équipe pédagogique / handicap physique / handicap scolaire / handicapé / outil pédagogique / pédagogie différenciée / relation entre élèves / relation parent-enseignant / rôle de l'enseignant / tutorat Mots-clés : aide à l'élève élève primo-arrivant assistant pédagogique établissement d'éducation adaptée et spécialisée pratique de classe Interaction en éducation co-animation AVS école inclusive Résumé : Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, l’écart est parfois grand entre ce qui est prescrit et la réalité de leur scolarisation. Ce dossier vise à en pointer les freins et à proposer des leviers à même de faire vivre l’école inclusive refondée. Nature du document : Article de périodique
Titre : La maternelle : une école différente ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Lurçat, Liliane Editeur : Cerf, 1976 Collection : Attention Matériel : 155 p. Note générale : bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture / apprentissage précoce / autonomie / classe sociale / créativité / crèche / échec scolaire / école maternelle / égalité de chances / handicap scolaire / identité culturelle / imagination / intelligence / langage / pédagogie / perception d'autrui / scolarité / sélection : enseignement / sentiment / socialisation / structure sociale / trouble de l'apprentissage La maternelle : une école différente ? [texte imprimé] / Lurçat, Liliane . - Cerf, 1976 . - + 155 p.. - (Attention) .
bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture / apprentissage précoce / autonomie / classe sociale / créativité / crèche / échec scolaire / école maternelle / égalité de chances / handicap scolaire / identité culturelle / imagination / intelligence / langage / pédagogie / perception d'autrui / scolarité / sélection : enseignement / sentiment / socialisation / structure sociale / trouble de l'apprentissage Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 372.21 LUR inconnu CDI 001310 Disponible
Titre : Mauvais lecteurs pourquoi ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fijalkow, Jacques Editeur : PUF, 1986 Collection : Pédagogie d'aujourd'hui Matériel : 200 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-047683-2 Descripteurs : attention / enseignant du primaire / établissement d'enseignement / handicap scolaire / hérédité / lecture / maladie / mémorisation / méthode de lecture / méthode pédagogique / perception / principe d'éducation / processus cognitif / structure sociale / trouble affectif Mauvais lecteurs pourquoi ? [texte imprimé] / Fijalkow, Jacques . - PUF, 1986 . - + 200 p.. - (Pédagogie d'aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-13-047683-2
Descripteurs : attention / enseignant du primaire / établissement d'enseignement / handicap scolaire / hérédité / lecture / maladie / mémorisation / méthode de lecture / méthode pédagogique / perception / principe d'éducation / processus cognitif / structure sociale / trouble affectif Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 372.41 FIJ Français CDI 004818 Disponible
PermalinkScolariser les élèves autistes / France Direction générale de l'enseignement scolaire / Futuroscope : Centre national de documentation pédagogique-SCÉRÉN (cop. 2009)
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