EDUCATION : LES LIMITES DES EVALUATIONS INTERNATIONALES / PACTEAU Chantal / 2001

Public ISBD Titre : EDUCATION : LES LIMITES DES EVALUATIONS INTERNATIONALES Type de document : texte imprimé Auteurs : PACTEAU Chantal Année : 2001 Matériel : p.8-9 Note générale : bibliogr. Descripteurs : éducation comparée / méthodologie Résumé : Pour comparer de façon rigoureuse les niveaux d'instruction dans différents pays, il importe de définir prélablement une méthodologie commune. Faute de quoi les comparaisons seront faussées par des biais culturels. EDUCATION : LES LIMITES DES EVALUATIONS INTERNATIONALES [texte imprimé] / PACTEAU Chantal . - 2001 . -  + p.8-9. bibliogr. Descripteurs : éducation comparée / méthodologie Résumé : Pour comparer de façon rigoureuse les niveaux d'instruction dans différents pays, il importe de définir prélablement une méthodologie commune. Faute de quoi les comparaisons seront faussées par des biais culturels.

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L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 150 (janvier-février-mars 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique

L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 150 (janvier-février-mars 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique

L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE / DUPRIEZ Vincent in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 150 (janvier-février-mars 2005)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Titre : L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier Année : 2005 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique [article] L'EGALITE DES CHANCES A L'ECOLE : ANALYSE D'UN EFFET SPECIFIQUE DE LA STRUCTURE SCOLAIRE [texte imprimé] / DUPRIEZ Vincent ; DUMAY Xavier . - 2005. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 150 (janvier-février-mars 2005) Descripteurs : éducation comparée / égalité de chances / Europe / inégalité scolaire / inégalité sociale / objectif de l'éducation / origine sociale / politique de l'éducation / réussite scolaire / système éducatif Résumé : Les systèmes scolaires intégrés sont globalement plus égalitaires que les systèmes scolaires différenciés. Les premiers se caractérisent par une structure commune à tous les élèves sur une longue durée. Ceci afin de laisser suffisamment de temps à l'école pour apporter à chacun des chances réelles de réussite, indépendamment des différences de ressources culturelles des familles. Cependant, les pays les plus égalitaires en matière scolaire le sont aussi sur le plan de la distribution des revenus. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement socio-économique et celle de la structure scolaire, trois analyses sont proposées à partir de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires. Nature du document : Article de périodique

L'ENSEIGNEMENT AUX USA / CREMIEUX Colette / 2001

Public ISBD Titre : L'ENSEIGNEMENT AUX USA Type de document : texte imprimé Auteurs : CREMIEUX Colette ; ROUJANSKY Hélène Année : 2001 Matériel : p.9-55 Descripteurs : éducation civique / éducation comparée / Etats-Unis / France / lycée / relation maître-élève / relation parent-enseignant / sélection : enseignement / système éducatif Résumé : Ecole américiane repoussoir ou possible modèle ? Un système éducatif très différent du nôtre : les différentes composantes de la vie à l'école s'articulent pour construire deux systèmes ayant leur logique et leur priorité. Comment fonctionne l'école américaine ? Des difficultés comme en France. Qu'est-ce qu'un bon lycée français ou américain ? Des parents très présents et très actifs. A retenir, à éviter ...Un système décentralisé et inégalitaire. Récit d'un parcours...Un lycée américain difficile. La recherche de l'excellence...Forces et faiblesses....L'intégration des élèves non anglophones....Les technologies éducatives américaines. Différentes disciplines... L'ENSEIGNEMENT AUX USA [texte imprimé] / CREMIEUX Colette ; ROUJANSKY Hélène . - 2001 . -  + p.9-55. Descripteurs : éducation civique / éducation comparée / Etats-Unis / France / lycée / relation maître-élève / relation parent-enseignant / sélection : enseignement / système éducatif Résumé : Ecole américiane repoussoir ou possible modèle ? Un système éducatif très différent du nôtre : les différentes composantes de la vie à l'école s'articulent pour construire deux systèmes ayant leur logique et leur priorité. Comment fonctionne l'école américaine ? Des difficultés comme en France. Qu'est-ce qu'un bon lycée français ou américain ? Des parents très présents et très actifs. A retenir, à éviter ...Un système décentralisé et inégalitaire. Récit d'un parcours...Un lycée américain difficile. La recherche de l'excellence...Forces et faiblesses....L'intégration des élèves non anglophones....Les technologies éducatives américaines. Différentes disciplines...

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EVALUATION, DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ET ORGANISATION SCOLAIRE / NORMAND Romuald in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 174 (janvier-février-mars 2011)

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EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES / Mons Nathalie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 164 (juillet-août-septembre 2008)

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EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES / Mons Nathalie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 164 (juillet-août-septembre 2008)

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EVALUATION DES POLITIQUES EDUCATIVES ET COMPARAISONS INTERNATIONALES / Mons Nathalie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 164 (juillet-août-septembre 2008)

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LES INTERACTIONS INDIVIDUALISEES MAITRE-ELEVE : UNE COMPARAISON ENTRE LA FRANCE ET LE LUXEMBOURG / JARLEGAN Annette in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 173 (octobre-novembre-décembre 2011)

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L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? / SCHRIEWER Jürgen in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 146 (janvier-février-mars 2004)

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L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? / SCHRIEWER Jürgen in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 146 (janvier-février-mars 2004)

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L'INTERNATIONALISATION DES DISCOURS SUR L'EDUCATION : ADOPTION D'UNE "IDEOLOGIE MONDIALE" OU PERSISTANCE DU STYLE DE "REFLEXION SYSTEMIQUE" SPECIFIQUEMENT NATIONALE ? / SCHRIEWER Jürgen in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 146 (janvier-février-mars 2004)

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PEDAGOGIES : IMPORT-EXPORT / HOUSSAYE Jean in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 155 (avril-mai-juin 2006)

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PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES / Rochex Jean-Yves in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

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