INTERACTION EN CLASSE ET CONNAISSANCES PSYCHOPEDAGOGIQUES GENERALES DES ENSEIGNANTS : quelles structures ? Quels liens ? / LAFLOTTE Lara in Recherche et Formation, 79 (2015)

Public ISBD [article]  inRecherche et Formation > 79 (2015) Titre : INTERACTION EN CLASSE ET CONNAISSANCES PSYCHOPEDAGOGIQUES GENERALES DES ENSEIGNANTS : quelles structures ? Quels liens ? Type de document : texte imprimé Auteurs : LAFLOTTE Lara Année : 2015 Matériel : p. 75-90 Descripteurs : enseignement élémentaire / méthode pédagogique / psychologie de l'éducation / rôle de l'enseignant Mots-clés : pratique de classe  relation enseignant-apprenant Résumé : Huit enseignants du primaire du canton de Genève ont pris part à notre dispositif explorant les interactions en classe et les connaissances psychopédagogiques des enseignants. Seize leçons ont été encodées avec le Système de codage des interactions individualisées survenant en classe (SCIIC). Les entretiens sur les connaissances psychopédagogiques ont été encodés par comptage de l’argumentaire. Après avoir identifié la structure des interactions et des connaissances par analyses factorielles exploratoires, l’analyse par corrélation aboutit à un lien inexistant entre ces deux variables. Nature du document : Article de périodique [article] INTERACTION EN CLASSE ET CONNAISSANCES PSYCHOPEDAGOGIQUES GENERALES DES ENSEIGNANTS : quelles structures ? Quels liens ? [texte imprimé] / LAFLOTTE Lara . - 2015 . -  + p. 75-90. in Recherche et Formation > 79 (2015) Descripteurs : enseignement élémentaire / méthode pédagogique / psychologie de l'éducation / rôle de l'enseignant Mots-clés : pratique de classe  relation enseignant-apprenant Résumé : Huit enseignants du primaire du canton de Genève ont pris part à notre dispositif explorant les interactions en classe et les connaissances psychopédagogiques des enseignants. Seize leçons ont été encodées avec le Système de codage des interactions individualisées survenant en classe (SCIIC). Les entretiens sur les connaissances psychopédagogiques ont été encodés par comptage de l’argumentaire. Après avoir identifié la structure des interactions et des connaissances par analyses factorielles exploratoires, l’analyse par corrélation aboutit à un lien inexistant entre ces deux variables. Nature du document : Article de périodique

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