Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités / FELOUZIS Georges in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 191 (avril-mai-juin 2015)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 191 (avril-mai-juin 2015) Titre : Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités Type de document : texte imprimé Auteurs : FELOUZIS Georges ; FOUQUET-CHAUPRADE Barbara Année : 2015 Matériel : p. 5-72 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / discrimination sociale / inégalité scolaire / migrant / résultat scolaire / scolarisation Résumé : Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Pour d’autres, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite. Nature du document : Article de périodique [article] Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités [texte imprimé] / FELOUZIS Georges ; FOUQUET-CHAUPRADE Barbara . - 2015 . -  + p. 5-72. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 191 (avril-mai-juin 2015) Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / discrimination sociale / inégalité scolaire / migrant / résultat scolaire / scolarisation Résumé : Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Pour d’autres, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite. Nature du document : Article de périodique

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