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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheExpériences de mixités vécues par les enseignants d’éducation physique et sportive : lien entre vigilance et équité sexuée / Patinet Catherine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (182)
Titre : Expériences de mixités vécues par les enseignants d’éducation physique et sportive : lien entre vigilance et équité sexuée Type de document : texte imprimé Auteurs : Patinet Catherine ; Cogérino Geneviève Année : 2013
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (182)Descripteurs : éducation / égalité des sexes / EPS / mixité Résumé : La présente étude se propose de décrire, dans une perspective psychophénoménologique, les différentes expériences de mixités vécues par les enseignant-e-s lors des cours d’éducation physique et sportive (EPS). Derrière le vécu subjectif des enseignant-e-s opèrent des logiques intrinsèques qui participent à l’orientation d’une attention plus ou moins tournée vers l’équité. Les enseignant-e-s ne sont pas sans conscience pré-réfléchie des actes professionnels amenant à plus d’émancipation ou de renforcement des rôles sociaux conventionnellement attribués à un sexe. Mais cette conscience pré-réfléchie se traduit rarement en une véritable vigilance envers l’équité. La recherche montre également en quoi certaines formes de mixité sont des impasses pour être attentif à l’égalité des sexes.
Nature du document : Article de périodique [article] Expériences de mixités vécues par les enseignants d’éducation physique et sportive : lien entre vigilance et équité sexuée [texte imprimé] / Patinet Catherine ; Cogérino Geneviève . - 2013.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (182)
Descripteurs : éducation / égalité des sexes / EPS / mixité Résumé : La présente étude se propose de décrire, dans une perspective psychophénoménologique, les différentes expériences de mixités vécues par les enseignant-e-s lors des cours d’éducation physique et sportive (EPS). Derrière le vécu subjectif des enseignant-e-s opèrent des logiques intrinsèques qui participent à l’orientation d’une attention plus ou moins tournée vers l’équité. Les enseignant-e-s ne sont pas sans conscience pré-réfléchie des actes professionnels amenant à plus d’émancipation ou de renforcement des rôles sociaux conventionnellement attribués à un sexe. Mais cette conscience pré-réfléchie se traduit rarement en une véritable vigilance envers l’équité. La recherche montre également en quoi certaines formes de mixité sont des impasses pour être attentif à l’égalité des sexes.
Nature du document : Article de périodique
Titre : Des filles conformistes ? Des garçons déviants ? Manières d'être et de faire des élèves de milieux populaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Depoilly, Séverine Année : 2012
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (179)Descripteurs : égalité des sexes / sexe / socialisation Mots-clés : milieu défavorisé attitude envers l’école, Résumé : La question de la scolarisation différentielle des sexes a d’abord été posée dès les années soixante-dix sous l’impulsion de mouvements de recherche d’orientation féministe. Il s’agit alors de tenter de rendre visible la place « paradoxale » des filles dans l’école. La recherche a travaillé à apporter des explications aux différentiels de réussite entre l’un et l’autre sexe ; les comportements de docilité, de sérieux, d’adaptation pour les unes et les attitudes de perturbation, d’agitation pour les autres se sont vus conférer une valeur explicative majeure. Or, comme nous tenterons de le montrer dans cet article, il ne semble pas que le couple dichotomique conformité versus déviance puisse rendre raison de tout ce qui se joue pour les filles et les garçons de milieux populaires, dès lors que l’on analyse leurs conduites en classe. Nous proposons de mettre en œuvre, pour cet article, ce que nous appelons une analyse relationnelle de la différence des sexes. Ce mode d’analyse des conduites en classe nous permettra d’éclairer les processus et les dynamiques en œuvre, processus complexes qui conduisent à une actualisation, dans la classe, des usages des corps, des gestes, des voix et des pairs sexués.
Nature du document : Article de périodique [article] Des filles conformistes ? Des garçons déviants ? Manières d'être et de faire des élèves de milieux populaires [texte imprimé] / Depoilly, Séverine . - 2012.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (179)
Descripteurs : égalité des sexes / sexe / socialisation Mots-clés : milieu défavorisé attitude envers l’école, Résumé : La question de la scolarisation différentielle des sexes a d’abord été posée dès les années soixante-dix sous l’impulsion de mouvements de recherche d’orientation féministe. Il s’agit alors de tenter de rendre visible la place « paradoxale » des filles dans l’école. La recherche a travaillé à apporter des explications aux différentiels de réussite entre l’un et l’autre sexe ; les comportements de docilité, de sérieux, d’adaptation pour les unes et les attitudes de perturbation, d’agitation pour les autres se sont vus conférer une valeur explicative majeure. Or, comme nous tenterons de le montrer dans cet article, il ne semble pas que le couple dichotomique conformité versus déviance puisse rendre raison de tout ce qui se joue pour les filles et les garçons de milieux populaires, dès lors que l’on analyse leurs conduites en classe. Nous proposons de mettre en œuvre, pour cet article, ce que nous appelons une analyse relationnelle de la différence des sexes. Ce mode d’analyse des conduites en classe nous permettra d’éclairer les processus et les dynamiques en œuvre, processus complexes qui conduisent à une actualisation, dans la classe, des usages des corps, des gestes, des voix et des pairs sexués.
Nature du document : Article de périodique
Titre : Le succès des « héritières » : effet conjugué du genre et du niveau d’études des parents sur la réussite à l’université Type de document : texte imprimé Auteurs : Lafontaine, Dominique Année : 2012
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (179)Descripteurs : égalité des sexes / inégalité sociale / sexe Mots-clés : résultats de l’éducation environnement socioculturel parents Résumé : Cette recherche porte sur les facteurs sociodémographiques et les parcours scolaires antérieurs liés à la réussite de la première année d’université. L’analyse de données empiriques collectées en Belgique francophone met en évidence une meilleure réussite des filles, qui ne s’explique pas par les caractéristiques du parcours scolaire antérieur. Au delà de cette différence de réussite selon le sexe, des effets d’interaction entre le sexe et le niveau d’études des parents se font jour. Ainsi, les écarts de réussite selon le sexe, dans tous les cas en faveur des filles, se creusent à mesure que le diplôme des parents s’élève. Par ailleurs, à diplôme du père équivalent, le diplôme de la mère n’explique pas la réussite des garçons, mais est significativement lié à la réussite des filles.
Nature du document : Article de périodique [article] Le succès des « héritières » : effet conjugué du genre et du niveau d’études des parents sur la réussite à l’université [texte imprimé] / Lafontaine, Dominique . - 2012.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (179)
Descripteurs : égalité des sexes / inégalité sociale / sexe Mots-clés : résultats de l’éducation environnement socioculturel parents Résumé : Cette recherche porte sur les facteurs sociodémographiques et les parcours scolaires antérieurs liés à la réussite de la première année d’université. L’analyse de données empiriques collectées en Belgique francophone met en évidence une meilleure réussite des filles, qui ne s’explique pas par les caractéristiques du parcours scolaire antérieur. Au delà de cette différence de réussite selon le sexe, des effets d’interaction entre le sexe et le niveau d’études des parents se font jour. Ainsi, les écarts de réussite selon le sexe, dans tous les cas en faveur des filles, se creusent à mesure que le diplôme des parents s’élève. Par ailleurs, à diplôme du père équivalent, le diplôme de la mère n’explique pas la réussite des garçons, mais est significativement lié à la réussite des filles.
Nature du document : Article de périodique
