APPRENDRE AU XXIe SIECLE / BRIDE Patrice (coord.) in Cahiers pédagogiques, 500 (novembre 2012)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 500 (novembre 2012) Titre : APPRENDRE AU XXIe SIECLE Type de document : texte imprimé Auteurs : BRIDE Patrice (coord.) ; PRIOU Nicole (coord.) Année : 2012 Matériel : 123 p. Descripteurs : acquisition de connaissances / compréhension / connaissance / culture / démocratisation de l'enseignement / désir / échec scolaire / école / éducation / égalité de chances / élève en difficulté / expression écrite / Internet / méthode pédagogique / motivation / objectif de l'éducation / outil pédagogique / principe d'éducation / processus cognitif / psychologie cognitive / rapport au savoir / rôle de l'enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage / vie scolaire Mots-clés : Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  autonomie : psychologie  Nouvelles technologies de l'information et de la communication  TIC  ENT  Espace numérique de travail  trace écrite  problématisation  intelligences multiples  posture professionnelle  diversité culturelle  norme  socle commun de connaissances et de compétences  résolution de problème  compétence professionnelle  compétence collective Résumé : Apprendre est difficile, un peu mystérieux, parfois douloureux ; c’est aussi un plaisir, un enrichissement, une voie pour l’émancipation. Comment a-t-on appris ce que l’on sait, à quel endroit l’a-t-on appris ? Pour ce numéro exceptionnel, une question qui, au-delà de l’école, concerne tous les adultes qui contribuent à l’éducation des enfants. Nature du document : Article de périodique [article] APPRENDRE AU XXIe SIECLE [texte imprimé] / BRIDE Patrice (coord.) ; PRIOU Nicole (coord.) . - 2012 . -  + 123 p. in Cahiers pédagogiques > 500 (novembre 2012) Descripteurs : acquisition de connaissances / compréhension / connaissance / culture / démocratisation de l'enseignement / désir / échec scolaire / école / éducation / égalité de chances / élève en difficulté / expression écrite / Internet / méthode pédagogique / motivation / objectif de l'éducation / outil pédagogique / principe d'éducation / processus cognitif / psychologie cognitive / rapport au savoir / rôle de l'enseignant / stratégie d'apprentissage / théorie de l'apprentissage / trouble de l'apprentissage / vie scolaire Mots-clés : Interaction en éducation  relation enseignant-apprenant  autonomie : psychologie  Nouvelles technologies de l'information et de la communication  TIC  ENT  Espace numérique de travail  trace écrite  problématisation  intelligences multiples  posture professionnelle  diversité culturelle  norme  socle commun de connaissances et de compétences  résolution de problème  compétence professionnelle  compétence collective Résumé : Apprendre est difficile, un peu mystérieux, parfois douloureux ; c’est aussi un plaisir, un enrichissement, une voie pour l’émancipation. Comment a-t-on appris ce que l’on sait, à quel endroit l’a-t-on appris ? Pour ce numéro exceptionnel, une question qui, au-delà de l’école, concerne tous les adultes qui contribuent à l’éducation des enfants. Nature du document : Article de périodique

Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités / FELOUZIS Georges in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 191 (avril-mai-juin 2015)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 191 (avril-mai-juin 2015) Titre : Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités Type de document : texte imprimé Auteurs : FELOUZIS Georges ; FOUQUET-CHAUPRADE Barbara Année : 2015 Matériel : p. 5-72 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / discrimination sociale / inégalité scolaire / migrant / résultat scolaire / scolarisation Résumé : Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Pour d’autres, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite. Nature du document : Article de périodique [article] Les descendants d'immigrés à l'école : destins scolaires et origines des inégalités [texte imprimé] / FELOUZIS Georges ; FOUQUET-CHAUPRADE Barbara . - 2015 . -  + p. 5-72. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 191 (avril-mai-juin 2015) Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / discrimination sociale / inégalité scolaire / migrant / résultat scolaire / scolarisation Résumé : Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Pour d’autres, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite. Nature du document : Article de périodique

ÉCOLE l'enjeu démocratique / TERRAIL, Jean-Pierre / La Dispute (2004)

Public ISBD Titre : ÉCOLE l'enjeu démocratique Type de document : texte imprimé Auteurs : TERRAIL, Jean-Pierre Editeur : La Dispute, 2004 Matériel : 158 p. ISBN/ISSN : 978-2-84303-099-4 Note générale : bibliogr. Langues : Français (fre) Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / apprentissage du calcul / autorité / CAPES / classe populaire / démocratisation de l'enseignement / développement du langage / développement intellectuel / diplôme / échec scolaire / égalité de chances / élève / enseignant / enseignement / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / enseignement supérieur / établissement d'enseignement / famille / IUFM / langage / motivation / orientation scolaire / origine sociale / orthographe / pédagogie / raisonnement / relation parent-enseignant / scolarisation / structure sociale Mots-clés : Berstein, Basil :  Meirieu, Philippe :  Develay, Michel : Nature du document : Ouvrage ÉCOLE l'enjeu démocratique [texte imprimé] / TERRAIL, Jean-Pierre . - La Dispute, 2004 . -  + 158 p. ISBN : 978-2-84303-099-4 bibliogr. Langues : Français (fre) Descripteurs : apprentissage de l'écriture / apprentissage de la lecture / apprentissage du calcul / autorité / CAPES / classe populaire / démocratisation de l'enseignement / développement du langage / développement intellectuel / diplôme / échec scolaire / égalité de chances / élève / enseignant / enseignement / enseignement élémentaire / enseignement secondaire / enseignement supérieur / établissement d'enseignement / famille / IUFM / langage / motivation / orientation scolaire / origine sociale / orthographe / pédagogie / raisonnement / relation parent-enseignant / scolarisation / structure sociale Mots-clés : Berstein, Basil :  Meirieu, Philippe :  Develay, Michel : Nature du document : Ouvrage

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ECOLE ET MILIEUX POPULAIRES / CASTINCAUD Florence (coord.) in Cahiers pédagogiques, n°520 (mars -avril 2015)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > n°520 (mars -avril 2015) Titre : ECOLE ET MILIEUX POPULAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : CASTINCAUD Florence (coord.) ; FOURNIER Jean-Pierre (coord.) Année : 2015 Matériel : p.10-56 Descripteurs : classe populaire / classe sociale / démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / égalité de chances / groupe social / inégalité scolaire / orientation scolaire / origine sociale / parcours diversifié / principe d'éducation / relation parent-enseignant / réussite scolaire / scolarisation / sexisme / système éducatif Mots-clés : ZEP-REP  coéducation Résumé : Le mythe de l’égalité républicaine, nous n’y croyons plus trop, nous savons bien que certains élèves « sont plus égaux que d’autres ». Nous ne sommes pas naïfs. Mais pour la plupart, enseignants et acteurs de l’éducation, nous pensons travailler à la promotion de tous et souhaitons souvent pouvoir « compenser » les inégalités. Nature du document : Article de périodique [article] ECOLE ET MILIEUX POPULAIRES [texte imprimé] / CASTINCAUD Florence (coord.) ; FOURNIER Jean-Pierre (coord.) . - 2015 . -  + p.10-56. in Cahiers pédagogiques > n°520 (mars -avril 2015) Descripteurs : classe populaire / classe sociale / démocratisation de l'enseignement / échec scolaire / égalité de chances / groupe social / inégalité scolaire / orientation scolaire / origine sociale / parcours diversifié / principe d'éducation / relation parent-enseignant / réussite scolaire / scolarisation / sexisme / système éducatif Mots-clés : ZEP-REP  coéducation Résumé : Le mythe de l’égalité républicaine, nous n’y croyons plus trop, nous savons bien que certains élèves « sont plus égaux que d’autres ». Nous ne sommes pas naïfs. Mais pour la plupart, enseignants et acteurs de l’éducation, nous pensons travailler à la promotion de tous et souhaitons souvent pouvoir « compenser » les inégalités. Nature du document : Article de périodique

ENSEIGNEMENT : LA GRANDE TRANSFORMATION / RUANO-BORBOLAN Jean-Claude / 2000

Public ISBD Titre : ENSEIGNEMENT : LA GRANDE TRANSFORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : RUANO-BORBOLAN Jean-Claude Année : 2000 Matériel : p. 40-43 Note générale : Bibliogr.//////////////////////ABC Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / scolarisation / système éducatif Résumé : Depuis plus d'un siècle, l'école ne cesse de se transformer. Après deux vagues de massification, l'autonomie des établissements, les stratégies scolaires des familles et les difficultés de l'intégration citoyenne caractérisent aujourd'hui le système éducatif. ENSEIGNEMENT : LA GRANDE TRANSFORMATION [texte imprimé] / RUANO-BORBOLAN Jean-Claude . - 2000 . -  + p. 40-43. Bibliogr.//////////////////////ABC Descripteurs : démocratisation de l'enseignement / politique de l'éducation / réforme de l'enseignement / scolarisation / système éducatif Résumé : Depuis plus d'un siècle, l'école ne cesse de se transformer. Après deux vagues de massification, l'autonomie des établissements, les stratégies scolaires des familles et les difficultés de l'intégration citoyenne caractérisent aujourd'hui le système éducatif.

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Les entretiens nathan, actes XI : Elève et enfant / Collectif / Nathan (2001)

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L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND / COMPERE Marie-Madeleine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2006)

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L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND / COMPERE Marie-Madeleine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2006)

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L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND / COMPERE Marie-Madeleine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2006)

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L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND : NOTE DE SYNTHESE / COMPERE Marie-Madeleine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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L'HISTOIRE DE L'ECOLE ET DE CE QU'ON Y APPREND : NOTE DE SYNTHESE / COMPERE Marie-Madeleine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 152 (juillet-août-septembre 2005)

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HISTOIRE DES INSTITUTIONS SCOLAIRES (1789-1989) / LELIEVRE, Claude / Nathan (1990)

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NOUVEAU SOCLE COMMUN : PROGRES OU STATU QUO ? / RAULIN Dominique in L'ECOLE DES PARENTS, 611 (novembre-décembre 2014)

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OSER LA PROSPECTIVE : une éducation pour demain / ISPEC / 2000

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