[article]
| Titre : |
L 'AUTORITE NE PASSERA PAS |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
HOUSSAYE Jean |
| Année : |
2012 |
| Matériel : |
p. 29-42 |
in Recherche et Formation > 71 (2012)
| Descripteurs : |
autorité / démarche didactique / éducation / enseignement / formation des enseignants / influence / pratique pédagogique / rôle de l'enseignant
|
| Mots-clés : |
relation enseignant-apprenant Interaction en éducation autorité éducative |
| Résumé : |
Dans une perspective de clarification conceptuelle, il s’agira ici de se placer délibérément du côté de la pédagogie pour aborder la question de la place de l’autorité dans les pratiques de classe. Il apparaît alors qu’il est bien vrai que, théoriquement parlant, l’autorité ne passera jamais, car il sera toujours possible de trouver des distinctions conceptuelles qui la justifieront dans son essence et la sauveront face à ses incarnations controversées. Il est bien vrai aussi que, pratiquement parlant, l’autorité ne passera jamais, car, qu’il s’agisse d’hier et encore plus d’aujourd’hui, les problèmes d’autorité ne cesseront de s’inscrire au cœur de l’acte pédagogique. Il est bien vrai enfin que, pédagogiquement parlant, l’autorité ne passe pas, parce que tout simplement elle n’est pas une solution tenable, susceptible de répondre de façon satisfaisante à la question conjointe : comment vivre ensemble et comment apprendre dans une classe ? Dès lors, il reste à dissocier l’autorité et la pédagogie, à faire le choix de la pédagogie comme construction du rapport à l’autre et du rapport au savoir. |
| Nature du document : |
Article de périodique |
[article] L 'AUTORITE NE PASSERA PAS [texte imprimé] / HOUSSAYE Jean . - 2012 . - + p. 29-42. in Recherche et Formation > 71 (2012)
| Descripteurs : |
autorité / démarche didactique / éducation / enseignement / formation des enseignants / influence / pratique pédagogique / rôle de l'enseignant
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| Mots-clés : |
relation enseignant-apprenant Interaction en éducation autorité éducative |
| Résumé : |
Dans une perspective de clarification conceptuelle, il s’agira ici de se placer délibérément du côté de la pédagogie pour aborder la question de la place de l’autorité dans les pratiques de classe. Il apparaît alors qu’il est bien vrai que, théoriquement parlant, l’autorité ne passera jamais, car il sera toujours possible de trouver des distinctions conceptuelles qui la justifieront dans son essence et la sauveront face à ses incarnations controversées. Il est bien vrai aussi que, pratiquement parlant, l’autorité ne passera jamais, car, qu’il s’agisse d’hier et encore plus d’aujourd’hui, les problèmes d’autorité ne cesseront de s’inscrire au cœur de l’acte pédagogique. Il est bien vrai enfin que, pédagogiquement parlant, l’autorité ne passe pas, parce que tout simplement elle n’est pas une solution tenable, susceptible de répondre de façon satisfaisante à la question conjointe : comment vivre ensemble et comment apprendre dans une classe ? Dès lors, il reste à dissocier l’autorité et la pédagogie, à faire le choix de la pédagogie comme construction du rapport à l’autre et du rapport au savoir. |
| Nature du document : |
Article de périodique |
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> 2105 principes et méthodes pédagogiques > didactique > démarche didactique
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheANALYSE DES GESTES PROFESSIONNELS : ILLUSTRATION DE " L'OEIL DU MAQUIGNON " CHEZ UNE FORMATRICE EN EXPRESSION CORPORELLE in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)
Biologie, Géologie : concours de professeur des écoles PE1 et PE2 / Hatier (1999)
