OBSTACLES ET RESSORTS DE LA CONSTRUCTION D'UN MEMOIRE PROFESSIONNALISANT / Barry Valérie in Recherche et Formation, 73 (2013)

Public ISBD [article]  inRecherche et Formation > 73 (2013) Titre : OBSTACLES ET RESSORTS DE LA CONSTRUCTION D'UN MEMOIRE PROFESSIONNALISANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Barry Valérie ; PLOYE Alexandre Année : 2013 Matériel : p. 57-72 Descripteurs : enseignement supérieur / formation des enseignants / mémoire professionnel Mots-clés : cursus master  professionnalisation des enseignants  pratique professionnelle Résumé : Cette contribution met en lumière la relation qui peut exister entre l’élaboration d’un mémoire professionnalisant centré sur les élèves « à besoins éducatifs particuliers » et l’appropriation, par de futurs professeurs, des mutations opérées dans le système éducatif français depuis la loi du 11 février 2005 qui a établi le droit à la scolarisation des élèves handicapés. La recherche étudie des écrits d’étudiants inscrits dans un master « Professorat des écoles » et des retranscriptions d’interactions avec ceux-ci, au cours des deux années de leur cursus universitaire. Il s’agit d’identifier des obstacles et ressorts de la construction d’un mémoire, d’éclairer à partir de cela le processus de construction identitaire des futurs enseignants d’une école désormais inclusive et d’en déduire des pistes pour l’accompagnement des étudiants dans un processus de recherche contextualisée en lien avec le métier d’enseignant. Nature du document : Article de périodique [article] OBSTACLES ET RESSORTS DE LA CONSTRUCTION D'UN MEMOIRE PROFESSIONNALISANT [texte imprimé] / Barry Valérie ; PLOYE Alexandre . - 2013 . -  + p. 57-72. in Recherche et Formation > 73 (2013) Descripteurs : enseignement supérieur / formation des enseignants / mémoire professionnel Mots-clés : cursus master  professionnalisation des enseignants  pratique professionnelle Résumé : Cette contribution met en lumière la relation qui peut exister entre l’élaboration d’un mémoire professionnalisant centré sur les élèves « à besoins éducatifs particuliers » et l’appropriation, par de futurs professeurs, des mutations opérées dans le système éducatif français depuis la loi du 11 février 2005 qui a établi le droit à la scolarisation des élèves handicapés. La recherche étudie des écrits d’étudiants inscrits dans un master « Professorat des écoles » et des retranscriptions d’interactions avec ceux-ci, au cours des deux années de leur cursus universitaire. Il s’agit d’identifier des obstacles et ressorts de la construction d’un mémoire, d’éclairer à partir de cela le processus de construction identitaire des futurs enseignants d’une école désormais inclusive et d’en déduire des pistes pour l’accompagnement des étudiants dans un processus de recherche contextualisée en lien avec le métier d’enseignant. Nature du document : Article de périodique

---

1 (1 - 1 / 1)