REPERES POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA BIODIVERSITE EN CLASSE DE SCIENCES / LHOSTE Yann in RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies, 7 (2013)

Public ISBD [article]  inRDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies > 7 (2013) Titre : REPERES POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA BIODIVERSITE EN CLASSE DE SCIENCES Type de document : texte imprimé Auteurs : LHOSTE Yann ; VOISIN Carole Année : 2013 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : biodiversité / didactique / pédagogie / société Résumé : L’enseignement de la biodiversité rencontre aujourd’hui de nombreuses difficultés. La nature même de ce concept peut paraître difficile à cerner en raison de sa complexité, de sa nature non-exclusivement scientifique et de son caractère non stabilisé. Cependant, son enseignement pose également problème sur d’autres plans comme celui du choix d’une modalité pédagogique, celui des apprentissages (quels savoirs viser et quels obstacles à la construction de ces savoirs ?) et celui de la fonction éducative de cet enseignement. Comment parvenir à construire un projet d’enseignement qui assure la mise en cohérence de cet ensemble ? À partir d’une analyse didactique, nous proposons, dans cet article, de présenter quelques repères pour un enseignement de cet objet d’étude en classe de sciences (école, collège, lycée). Nature du document : Article de périodique [article] REPERES POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA BIODIVERSITE EN CLASSE DE SCIENCES [texte imprimé] / LHOSTE Yann ; VOISIN Carole . - 2013. Bibliogr. in RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies > 7 (2013) Descripteurs : biodiversité / didactique / pédagogie / société Résumé : L’enseignement de la biodiversité rencontre aujourd’hui de nombreuses difficultés. La nature même de ce concept peut paraître difficile à cerner en raison de sa complexité, de sa nature non-exclusivement scientifique et de son caractère non stabilisé. Cependant, son enseignement pose également problème sur d’autres plans comme celui du choix d’une modalité pédagogique, celui des apprentissages (quels savoirs viser et quels obstacles à la construction de ces savoirs ?) et celui de la fonction éducative de cet enseignement. Comment parvenir à construire un projet d’enseignement qui assure la mise en cohérence de cet ensemble ? À partir d’une analyse didactique, nous proposons, dans cet article, de présenter quelques repères pour un enseignement de cet objet d’étude en classe de sciences (école, collège, lycée). Nature du document : Article de périodique

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