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 > 1530 nature et environnement > écologie > adaptation au milieu > cycle biologique
cycle biologique |
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Titre : Comment les enfants apprennent les sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Astolfi, Jean-Pierre ; Peterfalvi, Brigitte ; Vérin, Anne Editeur : Retz, 1988 Collection : Pédagogie Matériel : 267 p. Note générale : bibliogr.
fiches de synthèse
glossaireDescripteurs : acquisition de connaissances / communication / cycle biologique / didactique / enseignement scientifique / exercice écrit / modélisation / observation scientifique / science Comment les enfants apprennent les sciences [texte imprimé] / Astolfi, Jean-Pierre ; Peterfalvi, Brigitte ; Vérin, Anne . - Retz, 1988 . - + 267 p.. - (Pédagogie) .
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Descripteurs : acquisition de connaissances / communication / cycle biologique / didactique / enseignement scientifique / exercice écrit / modélisation / observation scientifique / science Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 372.3.AST CFP ARRADON CDI 000475 Disponible 372.3.AST CFP ARRADON CDI 001128 Disponible 372.3.AST CFP ARRADON CDI 012517 Disponible
Titre : A LA DECOUVERTE DE L'ECOLOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : DESPAUX Laurent Année : 1998 Matériel : p. 2-31 Descripteurs : animal / animal nuisible / chaîne alimentaire / cycle biologique / déchet / écologie / écosystème / énergie solaire / environnement / évolution des espèces / nature / photosynthèse / pollution Résumé : Comment l'écologie nous permet de comprendre la nature et fait en sorte que l'homme puisse vivre en harmonie avec les espèces animales et végétales. Genre : dossier A LA DECOUVERTE DE L'ECOLOGIE [texte imprimé] / DESPAUX Laurent . - 1998 . - + p. 2-31.
Descripteurs : animal / animal nuisible / chaîne alimentaire / cycle biologique / déchet / écologie / écosystème / énergie solaire / environnement / évolution des espèces / nature / photosynthèse / pollution Résumé : Comment l'écologie nous permet de comprendre la nature et fait en sorte que l'homme puisse vivre en harmonie avec les espèces animales et végétales. Genre : dossier Exemplaires
Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Sciences à vivre cycle 3 Module 3 : La terre, planète active : les êtres vivants dans leur milieu Type de document : texte imprimé Auteurs : Sanchez, Jean-Claude ; Schneider, Jean-Bernard Editeur : ACCES, 2001 Matériel : non paginé ISBN/ISSN : 978-2-909295-73-2 Note générale : reproductible pour une classe Langues : Français (fre) Descripteurs : cycle biologique / élevage / espèce : biologie / évolution des espèces / science / séisme / semis / système solaire / volcanisme Nature du document : Ouvrage Niveau : Cycle 3 Sciences à vivre cycle 3 Module 3 : La terre, planète active : les êtres vivants dans leur milieu [texte imprimé] / Sanchez, Jean-Claude ; Schneider, Jean-Bernard . - ACCES, 2001 . - + non paginé.
ISBN : 978-2-909295-73-2
reproductible pour une classe
Langues : Français (fre)
Descripteurs : cycle biologique / élevage / espèce : biologie / évolution des espèces / science / séisme / semis / système solaire / volcanisme Nature du document : Ouvrage Niveau : Cycle 3 Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 372.3.man.ACC.01 CFP ARRADON CDI 010680 Disponible LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE / MARLOT CorinneLIGOZAT Florence in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST, (4)
Titre : LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : MARLOT CorinneLIGOZAT Florence Année : 2013
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)Descripteurs : biologie / cycle biologique / didactique / école maternelle / sémiologie Résumé : Recherches en didactique des sciences et des technologies
Résumé Cet article explore comment le choix et l'usage de représentations
graphiques influent sur l'accès à la notion de processus biologique, pour les
élèves d'une école maternelle française et d'une école enfantine genevoise. Il
montre que les projets d'enseignement des deux professeurs engagent les élèves
dans des démarches contrastées qui croisent divers domaines d'activité,
notamment ceux de la découverte du monde vivant, de la maîtrise de la langue
et de la socialisation. Les différences observées, si elles tiennent au choix
des supports iconographiques et à la façon dont le professeur organise leur
mise en discours, s'articulent à des déterminants de plus vaste portée,
concernant la transposition des savoirs et des pratiques scientifiques dans
chacun des contextes institutionnels considérés. A travers l'étude d'un
processus biologique, il s'avère que ces déterminants prennent une part de
responsabilité dans la construction de la notion de "temps théorique" chez le
jeune élève.Nature du document : Article de périodique [article] LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE [texte imprimé] / MARLOT CorinneLIGOZAT Florence . - 2013.
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)
Descripteurs : biologie / cycle biologique / didactique / école maternelle / sémiologie Résumé : Recherches en didactique des sciences et des technologies
Résumé Cet article explore comment le choix et l'usage de représentations
graphiques influent sur l'accès à la notion de processus biologique, pour les
élèves d'une école maternelle française et d'une école enfantine genevoise. Il
montre que les projets d'enseignement des deux professeurs engagent les élèves
dans des démarches contrastées qui croisent divers domaines d'activité,
notamment ceux de la découverte du monde vivant, de la maîtrise de la langue
et de la socialisation. Les différences observées, si elles tiennent au choix
des supports iconographiques et à la façon dont le professeur organise leur
mise en discours, s'articulent à des déterminants de plus vaste portée,
concernant la transposition des savoirs et des pratiques scientifiques dans
chacun des contextes institutionnels considérés. A travers l'étude d'un
processus biologique, il s'avère que ces déterminants prennent une part de
responsabilité dans la construction de la notion de "temps théorique" chez le
jeune élève.Nature du document : Article de périodique LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE / MARLOT Corinne
Titre : LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : MARLOT Corinne ; LIGOZAT Florence Description : p. 29-56 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : biologie / cycle biologique / didactique / école maternelle / sémiologie Résumé : Cet article explore comment le choix et l'usage de représentations graphiques influent sur l'accès à la notion de processus biologique, pour les élèves d'une école maternelle française et d'une école enfantine genevoise. Il montre que les projets d'enseignement des deux professeurs engagent les élèves dans des démarches contrastées qui croisent divers domaines d'activité, notamment ceux de la découverte du monde vivant, de la maîtrise de la langue et de la socialisation. Les différences observées, si elles tiennent au choix des supports iconographiques et à la façon dont le professeur organise leur mise en discours, s'articulent à des déterminants de plus vaste portée, concernant la transposition des savoirs et des pratiques scientifiques dans chacun des contextes institutionnels considérés. A travers l'étude d'un processus biologique, il s'avère que ces déterminants prennent une part de responsabilité dans la construction de la notion de "temps théorique" chez le jeune élève. LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE [texte imprimé] / MARLOT Corinne ; LIGOZAT Florence . - [s.d.] . - p. 29-56.
Bibliogr.
Descripteurs : biologie / cycle biologique / didactique / école maternelle / sémiologie Résumé : Cet article explore comment le choix et l'usage de représentations graphiques influent sur l'accès à la notion de processus biologique, pour les élèves d'une école maternelle française et d'une école enfantine genevoise. Il montre que les projets d'enseignement des deux professeurs engagent les élèves dans des démarches contrastées qui croisent divers domaines d'activité, notamment ceux de la découverte du monde vivant, de la maîtrise de la langue et de la socialisation. Les différences observées, si elles tiennent au choix des supports iconographiques et à la façon dont le professeur organise leur mise en discours, s'articulent à des déterminants de plus vaste portée, concernant la transposition des savoirs et des pratiques scientifiques dans chacun des contextes institutionnels considérés. A travers l'étude d'un processus biologique, il s'avère que ces déterminants prennent une part de responsabilité dans la construction de la notion de "temps théorique" chez le jeune élève. Exemplaires
Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité aucun exemplaire
