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Auteur BOIRON Véronique |
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Titre : Français 2017 : épreuve écrite d'admissibilité Type de document : texte imprimé Auteurs : BOIRON Véronique ; Cellier-Gelly Micheline ; DORANGE Philippe ; Kervyn Bernadette ; Pellat Jean-Christophe Editeur : Paris : Hatier, DL 2016, cop. 2016 Collection : Hatier concours Matériel : 1 vol. (317 p.) ; ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 26 cm ISBN/ISSN : 978-2-218-98348-1 Descripteurs : connaissance / didactique / méthodologie Mots-clés : sujets corrigés Français 2017 : épreuve écrite d'admissibilité [texte imprimé] / BOIRON Véronique ; Cellier-Gelly Micheline ; DORANGE Philippe ; Kervyn Bernadette ; Pellat Jean-Christophe . - Paris : Hatier, DL 2016, cop. 2016 . - + 1 vol. (317 p.) ; ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 26 cm. - (Hatier concours) .
ISBN : 978-2-218-98348-1
Descripteurs : connaissance / didactique / méthodologie Mots-clés : sujets corrigés Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 371.27 FRA ISFEC Vannes Arradon CDI 015530 Disponible 371.27 FRA ISFEC Vannes Arradon CDI 015572 Disponible 371.27 FRA ISFEC Vannes Arradon CDI 015573 Disponible UN OUTIL POUR PRENDRE EN COMPTE LE TEMPS ET L'ESPACE ET CONSTRUIRE DES SAVOIRS EN SCIENCES ? / BOIRON Véronique in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST, (4)
Titre : UN OUTIL POUR PRENDRE EN COMPTE LE TEMPS ET L'ESPACE ET CONSTRUIRE DES SAVOIRS EN SCIENCES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BOIRON Véronique ; JAUBERT Martine ; LHOSTE Yann Année : 2013
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)Descripteurs : biologie / langage / nutrition Mots-clés : situation problème Résumé : La contribution cherche à comprendre comment des élèves de
l'enseignement obligatoire prennent en compte l'espace et le temps dans la
construction d'explications en biologie sur le thème de la nutrition. L'étude
de cas qui s'intéresse à des élèves de 6 à 9 ans et de 14-15 ans, analyse les
énoncés produits par les élèves en début d'apprentissage à partir d'une double
analyse épistémique et langagière. Les résultats montrent que ces élèves
mobilisent spontanément des chroniques qui leur permettent de prendre en
charge les questions de temps et d'espace dans leurs premières explications.
Ils indiquent également que les moments de controverse dans la classe
favorisent à la fois le développement d'un processus de problématisation et de
secondarisation des énoncés produits. Enfin, nous analysons comment les
premières chroniques ont une fonction d'aide/obstacle dans la construction de
savoirs problématisés sur la nutrition.Nature du document : Article de périodique [article] UN OUTIL POUR PRENDRE EN COMPTE LE TEMPS ET L'ESPACE ET CONSTRUIRE DES SAVOIRS EN SCIENCES ? [texte imprimé] / BOIRON Véronique ; JAUBERT Martine ; LHOSTE Yann . - 2013.
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4)
Descripteurs : biologie / langage / nutrition Mots-clés : situation problème Résumé : La contribution cherche à comprendre comment des élèves de
l'enseignement obligatoire prennent en compte l'espace et le temps dans la
construction d'explications en biologie sur le thème de la nutrition. L'étude
de cas qui s'intéresse à des élèves de 6 à 9 ans et de 14-15 ans, analyse les
énoncés produits par les élèves en début d'apprentissage à partir d'une double
analyse épistémique et langagière. Les résultats montrent que ces élèves
mobilisent spontanément des chroniques qui leur permettent de prendre en
charge les questions de temps et d'espace dans leurs premières explications.
Ils indiquent également que les moments de controverse dans la classe
favorisent à la fois le développement d'un processus de problématisation et de
secondarisation des énoncés produits. Enfin, nous analysons comment les
premières chroniques ont une fonction d'aide/obstacle dans la construction de
savoirs problématisés sur la nutrition.Nature du document : Article de périodique LE RECIT : UN OUTIL POUR PRENDRE EN COMPTE LE TEMPS ET L'ESPACE ET CONSTRUIRE DES SAVOIRS EN SCIENCES ? / LHOSTE Yann
Titre : LE RECIT : UN OUTIL POUR PRENDRE EN COMPTE LE TEMPS ET L'ESPACE ET CONSTRUIRE DES SAVOIRS EN SCIENCES ? Type de document : texte imprimé Auteurs : LHOSTE Yann ; BOIRON Véronique ; JAUBERT Martine ; et al. Description : p. 57-82 Descripteurs : biologie / langage / nutrition / récit Mots-clés : situation problème Résumé : La contribution cherche à comprendre comment des élèves de l'enseignement obligatoire prennent en compte l'espace et le temps dans la construction d'explications en biologie sur le thème de la nutrition. L'étude de cas qui s'intéresse à des élèves de 6 à 9 ans et de 14-15 ans, analyse les énoncés produits par les élèves en début d'apprentissage à partir d'une double analyse épistémique et langagière. Les résultats montrent que ces élèves mobilisent spontanément des chroniques qui leur permettent de prendre en charge les questions de temps et d'espace dans leurs premières explications. Ils indiquent également que les moments de controverse dans la classe favorisent à la fois le développement d'un processus de problématisation et de secondarisation des énoncés produits. Enfin, nous analysons comment les premières chroniques ont une fonction d'aide/obstacle dans la construction de savoirs problématisés sur la nutrition. LE RECIT : UN OUTIL POUR PRENDRE EN COMPTE LE TEMPS ET L'ESPACE ET CONSTRUIRE DES SAVOIRS EN SCIENCES ? [texte imprimé] / LHOSTE Yann ; BOIRON Véronique ; JAUBERT Martine ; et al. . - [s.d.] . - p. 57-82.
Descripteurs : biologie / langage / nutrition / récit Mots-clés : situation problème Résumé : La contribution cherche à comprendre comment des élèves de l'enseignement obligatoire prennent en compte l'espace et le temps dans la construction d'explications en biologie sur le thème de la nutrition. L'étude de cas qui s'intéresse à des élèves de 6 à 9 ans et de 14-15 ans, analyse les énoncés produits par les élèves en début d'apprentissage à partir d'une double analyse épistémique et langagière. Les résultats montrent que ces élèves mobilisent spontanément des chroniques qui leur permettent de prendre en charge les questions de temps et d'espace dans leurs premières explications. Ils indiquent également que les moments de controverse dans la classe favorisent à la fois le développement d'un processus de problématisation et de secondarisation des énoncés produits. Enfin, nous analysons comment les premières chroniques ont une fonction d'aide/obstacle dans la construction de savoirs problématisés sur la nutrition. Exemplaires
Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité aucun exemplaire
