LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE / MARLOT CorinneLIGOZAT Florence in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST, (4)

Public ISBD [article]  inRecherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4) Titre : LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : MARLOT CorinneLIGOZAT Florence Année : 2013 Descripteurs : biologie / cycle biologique / didactique / école maternelle / sémiologie Résumé : Recherches en didactique des sciences et des technologies Résumé Cet article explore comment le choix et l'usage de représentations graphiques influent sur l'accès à la notion de processus biologique, pour les élèves d'une école maternelle française et d'une école enfantine genevoise. Il montre que les projets d'enseignement des deux professeurs engagent les élèves dans des démarches contrastées qui croisent divers domaines d'activité, notamment ceux de la découverte du monde vivant, de la maîtrise de la langue et de la socialisation. Les différences observées, si elles tiennent au choix des supports iconographiques et à la façon dont le professeur organise leur mise en discours, s'articulent à des déterminants de plus vaste portée, concernant la transposition des savoirs et des pratiques scientifiques dans chacun des contextes institutionnels considérés. A travers l'étude d'un processus biologique, il s'avère que ces déterminants prennent une part de responsabilité dans la construction de la notion de "temps théorique" chez le jeune élève. Nature du document : Article de périodique [article] LA SEMIOTISATION DU TEMPS DES PROCESSUS BIOLOGIQUES : ENQUETE DIDACTIQUE EN CONTEXTE PRESCOLAIRE [texte imprimé] / MARLOT CorinneLIGOZAT Florence . - 2013. in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (4) Descripteurs : biologie / cycle biologique / didactique / école maternelle / sémiologie Résumé : Recherches en didactique des sciences et des technologies Résumé Cet article explore comment le choix et l'usage de représentations graphiques influent sur l'accès à la notion de processus biologique, pour les élèves d'une école maternelle française et d'une école enfantine genevoise. Il montre que les projets d'enseignement des deux professeurs engagent les élèves dans des démarches contrastées qui croisent divers domaines d'activité, notamment ceux de la découverte du monde vivant, de la maîtrise de la langue et de la socialisation. Les différences observées, si elles tiennent au choix des supports iconographiques et à la façon dont le professeur organise leur mise en discours, s'articulent à des déterminants de plus vaste portée, concernant la transposition des savoirs et des pratiques scientifiques dans chacun des contextes institutionnels considérés. A travers l'étude d'un processus biologique, il s'avère que ces déterminants prennent une part de responsabilité dans la construction de la notion de "temps théorique" chez le jeune élève. Nature du document : Article de périodique

---

1 (1 - 1 / 1)