FINALITÉS SOCIO-ÉDUCATIVES DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE / ALBE Virginie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 174 (janvier-février-mars 2011)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 174 (janvier-février-mars 2011) Titre : FINALITÉS SOCIO-ÉDUCATIVES DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : ALBE Virginie Année : 2011 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : citoyenneté / civisme / connaissance / culture scientifique et technique / démarche scientifique / devoir du citoyen / éducation civique / enseignement scientifique / objectif de l'éducation / programme d'enseignement / SVT Mots-clés : compétence : psychologie Résumé : La culture scientifique est devenue depuis plusieurs années un enjeu majeur de formation pour tous à l'échelle internationale, futurs scientifiques ou non. Une formation à la citoyenneté est ainsi vise dans le curriculum scientifique afin d'outiller tous les élèves pour leur permettre d'appréhender des problèmes impliquant des sciences dans leur vie future hors de l'école. Cette note de synthèse propose de questionner l'idée de développement de la culture scientifique en identifiant dans les nombreux discours et travaux sur ce thème les enjeux socio-éducatifs, les savoirs mobilisés et l'engagement social visé par les différentes approches de la culture scientifique. Nature du document : Article de périodique [article] FINALITÉS SOCIO-ÉDUCATIVES DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE [texte imprimé] / ALBE Virginie . - 2011. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 174 (janvier-février-mars 2011) Descripteurs : citoyenneté / civisme / connaissance / culture scientifique et technique / démarche scientifique / devoir du citoyen / éducation civique / enseignement scientifique / objectif de l'éducation / programme d'enseignement / SVT Mots-clés : compétence : psychologie Résumé : La culture scientifique est devenue depuis plusieurs années un enjeu majeur de formation pour tous à l'échelle internationale, futurs scientifiques ou non. Une formation à la citoyenneté est ainsi vise dans le curriculum scientifique afin d'outiller tous les élèves pour leur permettre d'appréhender des problèmes impliquant des sciences dans leur vie future hors de l'école. Cette note de synthèse propose de questionner l'idée de développement de la culture scientifique en identifiant dans les nombreux discours et travaux sur ce thème les enjeux socio-éducatifs, les savoirs mobilisés et l'engagement social visé par les différentes approches de la culture scientifique. Nature du document : Article de périodique

PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES / Rochex Jean-Yves in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006) Titre : PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Rochex Jean-Yves Année : 2006 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : Allemagne / CM1 / compétence / compréhension / culture scientifique et technique / éducation comparée / élève / enseignement secondaire / évaluation : enseignement / français : discipline / France / lecture / mathématiques : discipline / OCDE / politique de l'éducation / psychométrie / recherche pédagogique / stratégie d'apprentissage / Suisse Mots-clés : évaluation internationale : enseignement  littéracie  métacognition Résumé : L'un des principaux changements intervenus dans les systèmes éducatifs au cours des vingt dernières années dans le monde concerne l'analyse comparative de la qualité de ces systèmes sur la base d'une évaluation de leurs performances. Initiées au début des années 1960, ces enquêtes sont aujourd'hui de plus en plus commanditées et réalisées dans le cadre d'organismes internationaux. Tel est le cas de l'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), mise en place par l'OCDE en 2000. Réitérée tous les trois ans, cette enquête vise à évaluer les acquis des élèves de quinze ans dans les domaines de la littéracie (lecture et écriture), de la culture mathématique et de la culture scientifique. Nature du document : Article de périodique [article] PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES [texte imprimé] / Rochex Jean-Yves . - 2006. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006) Descripteurs : Allemagne / CM1 / compétence / compréhension / culture scientifique et technique / éducation comparée / élève / enseignement secondaire / évaluation : enseignement / français : discipline / France / lecture / mathématiques : discipline / OCDE / politique de l'éducation / psychométrie / recherche pédagogique / stratégie d'apprentissage / Suisse Mots-clés : évaluation internationale : enseignement  littéracie  métacognition Résumé : L'un des principaux changements intervenus dans les systèmes éducatifs au cours des vingt dernières années dans le monde concerne l'analyse comparative de la qualité de ces systèmes sur la base d'une évaluation de leurs performances. Initiées au début des années 1960, ces enquêtes sont aujourd'hui de plus en plus commanditées et réalisées dans le cadre d'organismes internationaux. Tel est le cas de l'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), mise en place par l'OCDE en 2000. Réitérée tous les trois ans, cette enquête vise à évaluer les acquis des élèves de quinze ans dans les domaines de la littéracie (lecture et écriture), de la culture mathématique et de la culture scientifique. Nature du document : Article de périodique

PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES / Rochex Jean-Yves in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006) Titre : PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Rochex Jean-Yves Année : 2006 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : Allemagne / CM1 / compétence / compréhension / culture scientifique et technique / éducation comparée / élève / enseignement secondaire / évaluation : enseignement / français : discipline / France / lecture / mathématiques : discipline / OCDE / politique de l'éducation / psychométrie / recherche pédagogique / stratégie d'apprentissage / Suisse Mots-clés : évaluation internationale : enseignement  littéracie  métacognition Résumé : L'un des principaux changements intervenus dans les systèmes éducatifs au cours des vingt dernières années dans le monde concerne l'analyse comparative de la qualité de ces systèmes sur la base d'une évaluation de leurs performances. Initiées au début des années 1960, ces enquêtes sont aujourd'hui de plus en plus commanditées et réalisées dans le cadre d'organismes internationaux. Tel est le cas de l'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), mise en place par l'OCDE en 2000. Réitérée tous les trois ans, cette enquête vise à évaluer les acquis des élèves de quinze ans dans les domaines de la littéracie (lecture et écriture), de la culture mathématique et de la culture scientifique. Nature du document : Article de périodique [article] PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES [texte imprimé] / Rochex Jean-Yves . - 2006. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006) Descripteurs : Allemagne / CM1 / compétence / compréhension / culture scientifique et technique / éducation comparée / élève / enseignement secondaire / évaluation : enseignement / français : discipline / France / lecture / mathématiques : discipline / OCDE / politique de l'éducation / psychométrie / recherche pédagogique / stratégie d'apprentissage / Suisse Mots-clés : évaluation internationale : enseignement  littéracie  métacognition Résumé : L'un des principaux changements intervenus dans les systèmes éducatifs au cours des vingt dernières années dans le monde concerne l'analyse comparative de la qualité de ces systèmes sur la base d'une évaluation de leurs performances. Initiées au début des années 1960, ces enquêtes sont aujourd'hui de plus en plus commanditées et réalisées dans le cadre d'organismes internationaux. Tel est le cas de l'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), mise en place par l'OCDE en 2000. Réitérée tous les trois ans, cette enquête vise à évaluer les acquis des élèves de quinze ans dans les domaines de la littéracie (lecture et écriture), de la culture mathématique et de la culture scientifique. Nature du document : Article de périodique

PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES / Rochex Jean-Yves in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006) Titre : PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Rochex Jean-Yves Année : 2006 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : Allemagne / CM1 / compétence / compréhension / culture scientifique et technique / éducation comparée / élève / enseignement secondaire / évaluation : enseignement / français : discipline / France / lecture / mathématiques : discipline / OCDE / politique de l'éducation / psychométrie / recherche pédagogique / stratégie d'apprentissage / Suisse Mots-clés : évaluation internationale : enseignement  littéracie  métacognition Résumé : L'un des principaux changements intervenus dans les systèmes éducatifs au cours des vingt dernières années dans le monde concerne l'analyse comparative de la qualité de ces systèmes sur la base d'une évaluation de leurs performances. Initiées au début des années 1960, ces enquêtes sont aujourd'hui de plus en plus commanditées et réalisées dans le cadre d'organismes internationaux. Tel est le cas de l'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), mise en place par l'OCDE en 2000. Réitérée tous les trois ans, cette enquête vise à évaluer les acquis des élèves de quinze ans dans les domaines de la littéracie (lecture et écriture), de la culture mathématique et de la culture scientifique. Nature du document : Article de périodique [article] PISA : ANALYSES SECONDAIRES, QUESTIONS ET DEBATS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES [texte imprimé] / Rochex Jean-Yves . - 2006. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006) Descripteurs : Allemagne / CM1 / compétence / compréhension / culture scientifique et technique / éducation comparée / élève / enseignement secondaire / évaluation : enseignement / français : discipline / France / lecture / mathématiques : discipline / OCDE / politique de l'éducation / psychométrie / recherche pédagogique / stratégie d'apprentissage / Suisse Mots-clés : évaluation internationale : enseignement  littéracie  métacognition Résumé : L'un des principaux changements intervenus dans les systèmes éducatifs au cours des vingt dernières années dans le monde concerne l'analyse comparative de la qualité de ces systèmes sur la base d'une évaluation de leurs performances. Initiées au début des années 1960, ces enquêtes sont aujourd'hui de plus en plus commanditées et réalisées dans le cadre d'organismes internationaux. Tel est le cas de l'enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), mise en place par l'OCDE en 2000. Réitérée tous les trois ans, cette enquête vise à évaluer les acquis des élèves de quinze ans dans les domaines de la littéracie (lecture et écriture), de la culture mathématique et de la culture scientifique. Nature du document : Article de périodique

PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE / ALBE Virginie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006) Titre : PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : ALBE Virginie Année : 2006 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / argumentation / culture scientifique et technique / débat / enseignement scientifique / représentation mentale / travail de groupe Résumé : L'étude de questions socio-scientifiques en classe a été proposée afin de contribuer à la démocratisation des sciences et au développement de l'intérêt des jeunes pour l'enseignement scientifique. A cette fin, des situations favorisant l'expression entre élèves ont été mises en oeuvre. Une étude portant sur des groupes de discussion constitués d'élèves de première au sujet d'une controverse socio-scientifique actuelle ( "Les téléphones cellulaires sont-ils dangereux pour la santé ?" ) montre que des facteurs épistémologiques, contextuels et sociaux influencent l'élaboration des connaissances dans ces situations. Nature du document : Article de périodique [article] PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE [texte imprimé] / ALBE Virginie . - 2006. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 157 (octobre-novembre-décembre 2006) Descripteurs : apprentissage cognitif / argumentation / culture scientifique et technique / débat / enseignement scientifique / représentation mentale / travail de groupe Résumé : L'étude de questions socio-scientifiques en classe a été proposée afin de contribuer à la démocratisation des sciences et au développement de l'intérêt des jeunes pour l'enseignement scientifique. A cette fin, des situations favorisant l'expression entre élèves ont été mises en oeuvre. Une étude portant sur des groupes de discussion constitués d'élèves de première au sujet d'une controverse socio-scientifique actuelle ( "Les téléphones cellulaires sont-ils dangereux pour la santé ?" ) montre que des facteurs épistémologiques, contextuels et sociaux influencent l'élaboration des connaissances dans ces situations. Nature du document : Article de périodique

PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE / ALBE Virginie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Permalink

PROCEDES DISCURSIFS ET ROLES SOCIAUX D'ELEVES EN GROUPES DE DISCUSSION SUR UNE CONTROVERSE SOCIO-SCIENTIFIQUE / ALBE Virginie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 157 (octobre-novembre-décembre 2006)

Permalink

SCIENCES PHYSIQUES ET TECHNOLOGIE CYCLE II : L'ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE A L'ECOLE ELEMENTAIRE / 1997

Permalink

TRACES...LIBRES PROPOS AUTOUR DU "CAHIER D'EXPERIENCES"... OU SUR LES CHEMINS DES ECRITS SCIENTIFIQUES / BUSNEL Alain / 1998

Permalink

Le TRAVAIL ET LA TECHNIQUE / BRENIFIER, Oscar / Nathan (2003)

Permalink

---

1 (1 - 10 / 10)