Des filles conformistes ? Des garçons déviants ? Manières d'être et de faire des élèves de milieux populaires / Depoilly, Séverine in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (179)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (179) Titre : Des filles conformistes ? Des garçons déviants ? Manières d'être et de faire des élèves de milieux populaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Depoilly, Séverine Année : 2012 Descripteurs : égalité des sexes / sexe / socialisation Mots-clés : milieu défavorisé  attitude envers l’école, Résumé : La question de la scolarisation différentielle des sexes a d’abord été posée dès les années soixante-dix sous l’impulsion de mouvements de recherche d’orientation féministe. Il s’agit alors de tenter de rendre visible la place « paradoxale » des filles dans l’école. La recherche a travaillé à apporter des explications aux différentiels de réussite entre l’un et l’autre sexe ; les comportements de docilité, de sérieux, d’adaptation pour les unes et les attitudes de perturbation, d’agitation pour les autres se sont vus conférer une valeur explicative majeure. Or, comme nous tenterons de le montrer dans cet article, il ne semble pas que le couple dichotomique conformité versus déviance puisse rendre raison de tout ce qui se joue pour les filles et les garçons de milieux populaires, dès lors que l’on analyse leurs conduites en classe. Nous proposons de mettre en œuvre, pour cet article, ce que nous appelons une analyse relationnelle de la différence des sexes. Ce mode d’analyse des conduites en classe nous permettra d’éclairer les processus et les dynamiques en œuvre, processus complexes qui conduisent à une actualisation, dans la classe, des usages des corps, des gestes, des voix et des pairs sexués. Nature du document : Article de périodique [article] Des filles conformistes ? Des garçons déviants ? Manières d'être et de faire des élèves de milieux populaires [texte imprimé] / Depoilly, Séverine . - 2012. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (179) Descripteurs : égalité des sexes / sexe / socialisation Mots-clés : milieu défavorisé  attitude envers l’école, Résumé : La question de la scolarisation différentielle des sexes a d’abord été posée dès les années soixante-dix sous l’impulsion de mouvements de recherche d’orientation féministe. Il s’agit alors de tenter de rendre visible la place « paradoxale » des filles dans l’école. La recherche a travaillé à apporter des explications aux différentiels de réussite entre l’un et l’autre sexe ; les comportements de docilité, de sérieux, d’adaptation pour les unes et les attitudes de perturbation, d’agitation pour les autres se sont vus conférer une valeur explicative majeure. Or, comme nous tenterons de le montrer dans cet article, il ne semble pas que le couple dichotomique conformité versus déviance puisse rendre raison de tout ce qui se joue pour les filles et les garçons de milieux populaires, dès lors que l’on analyse leurs conduites en classe. Nous proposons de mettre en œuvre, pour cet article, ce que nous appelons une analyse relationnelle de la différence des sexes. Ce mode d’analyse des conduites en classe nous permettra d’éclairer les processus et les dynamiques en œuvre, processus complexes qui conduisent à une actualisation, dans la classe, des usages des corps, des gestes, des voix et des pairs sexués. Nature du document : Article de périodique

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