[article]
| Titre : |
PROBLEMATISATION ET CONSTRUCTION DE TEXTES DE SAVOIRS DANS LE DOMAINE DU MAGMATISME AU COLLEGE |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
CHALAK Hanaà |
| Année : |
2013 |
in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (6)
| Mots-clés : |
phénomène géologique ; collège ; SVT ; didactique |
| Résumé : |
Certaines recherches pointent la réduction du savoir scolaire à un texte
propositionnel, révélant les résultats de la science sans liens avec les
problèmes. Pour repérer les conditions didactiques de construction de textes
de savoirs problématisés dans le domaine du magmatisme, notre travail
s’intéresse à l’étude d’une séquence « forcée » mise en œuvre en classe de
quatrième par une équipe de recherche constituée d’une enseignante
expérimentée et de deux chercheurs didacticiens. Les textes de savoirs
élaborés au cours de cette séquence sont analysés dans le but de déterminer
s’ils rendent compte du processus de problématisation ou s’ils se limitent à
la simple exposition des solutions scientifiques. De plus, les pratiques
enseignantes en jeu dans la construction de ces textes sont étudiées. Il
apparaît que la construction de textes et de savoirs problématisés nécessite
de la part des enseignants des interventions conduisant à des sauts
abstractifs permettant de faire passer les élèves de leurs idées initiales aux
raisons qui sous-tendent les solutions des problèmes. Ces interventions
semblent aboutir à des textes qui associent les raisons aux solutions
scientifiques et qui ne se limitent pas à l’exposition des seuls résultats de
la science. |
| Nature du document : |
Article de périodique |
[article] PROBLEMATISATION ET CONSTRUCTION DE TEXTES DE SAVOIRS DANS LE DOMAINE DU MAGMATISME AU COLLEGE [texte imprimé] / CHALAK Hanaà . - 2013. in Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies RDST > (6)
| Mots-clés : |
phénomène géologique ; collège ; SVT ; didactique |
| Résumé : |
Certaines recherches pointent la réduction du savoir scolaire à un texte
propositionnel, révélant les résultats de la science sans liens avec les
problèmes. Pour repérer les conditions didactiques de construction de textes
de savoirs problématisés dans le domaine du magmatisme, notre travail
s’intéresse à l’étude d’une séquence « forcée » mise en œuvre en classe de
quatrième par une équipe de recherche constituée d’une enseignante
expérimentée et de deux chercheurs didacticiens. Les textes de savoirs
élaborés au cours de cette séquence sont analysés dans le but de déterminer
s’ils rendent compte du processus de problématisation ou s’ils se limitent à
la simple exposition des solutions scientifiques. De plus, les pratiques
enseignantes en jeu dans la construction de ces textes sont étudiées. Il
apparaît que la construction de textes et de savoirs problématisés nécessite
de la part des enseignants des interventions conduisant à des sauts
abstractifs permettant de faire passer les élèves de leurs idées initiales aux
raisons qui sous-tendent les solutions des problèmes. Ces interventions
semblent aboutir à des textes qui associent les raisons aux solutions
scientifiques et qui ne se limitent pas à l’exposition des seuls résultats de
la science. |
| Nature du document : |
Article de périodique |
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