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Descripteurs

> 2105 principes et méthodes pédagogiques > pédagogie > méthode pédagogique

école alternative	école ouverte	éducation nouvelle
incitation à la lecture	méthode active	non-directivité
pédagogie centrée sur l'apprenant	pédagogie cognitive	pédagogie des adultes
pédagogie différenciée	pédagogie du contrat	pédagogie du projet
pédagogie institutionnelle	pédagogie par objectifs

méthode pédagogique

Synonyme(s)

courant pédagogique ;mouvement pédagogique théorie pédagogique

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333 idées pour l'anglais / SAMSON, Colette / Nathan (1995)

Public

ISBD

Titre : 333 idées pour l'anglais
Type de document : texte imprimé
Auteurs : SAMSON, Colette
Editeur : Nathan, 1995
Collection : Les pratiques de l'éducation
Matériel : 96 p. : ill.
Descripteurs : anglais : langue / école élémentaire / exercice écrit / exercice oral / méthode pédagogique

Niveau : Elémentaire
Discipline : Anglais

333 idées pour l'anglais [texte imprimé] / SAMSON, Colette . - Nathan, 1995 . - + 96 p. : ill.. - (Les pratiques de l'éducation) .
Descripteurs : anglais : langue / école élémentaire / exercice écrit / exercice oral / méthode pédagogique

Niveau : Elémentaire
Discipline : Anglais

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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité
372.820 SAM inconnu CDI 003939 Disponible

ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / KAHN Sabine (coord.) in Cahiers pédagogiques, 503 (février 2013)

Public

ISBD

[article]
inCahiers pédagogiques > 503 (février 2013)
Titre : ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE
Type de document : texte imprimé
Auteurs : KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.)
Année : 2013
Matériel : p. 10-56

Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat

Mots-clés : aide à l'élève travail autonome : éducation élève primo-arrivant Interaction en éducation relation enseignant-apprenant ZEP-REP plan de travail aide personnalisée socle commun de connaissances et de compétences coenseignement
Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement.
Nature du document : Article de périodique

[article] ACTUALITE DE LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE [texte imprimé] / KAHN Sabine (coord.) ; SEGHETCHIAN Dominique (coord.) . - 2013 . - + p. 10-56.
in Cahiers pédagogiques > 503 (février 2013)
Descripteurs : acquisition de connaissances / dyslexie / égalité de chances / élève en difficulté / handicap auditif / méthode pédagogique / parcours diversifié / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / pédagogie différenciée / relation entre élèves / remédiation / rôle de l'enseignant / travail des élèves / trouble de l'apprentissage / tutorat

Mots-clés : aide à l'élève travail autonome : éducation élève primo-arrivant Interaction en éducation relation enseignant-apprenant ZEP-REP plan de travail aide personnalisée socle commun de connaissances et de compétences coenseignement
Résumé : La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Un dossier pour faire le point sur les différences entre élèves qu’il s’agit de prendre en compte, présenter des dispositifs pédagogiques, dans la classe et dans l’établissement.
Nature du document : Article de périodique

L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES / GUILLAIN André in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 158 (janvier-février-mars 2007)

Public

ISBD

[article]
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)
Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES
Type de document : texte imprimé
Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René
Année : 2007
Note générale : Bibliogr.

Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section

Mots-clés : développement de l'enfant
Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation.
Nature du document : Article de périodique

[article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)
Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section

Mots-clés : développement de l'enfant
Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation.
Nature du document : Article de périodique

L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES / GUILLAIN André in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 158 (janvier-février-mars 2007)

Public

ISBD

[article]
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)
Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES
Type de document : texte imprimé
Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René
Année : 2007
Note générale : Bibliogr.

Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section

Mots-clés : développement de l'enfant
Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation.
Nature du document : Article de périodique

[article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)
Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section

Mots-clés : développement de l'enfant
Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation.
Nature du document : Article de périodique

L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES / GUILLAIN André in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 158 (janvier-février-mars 2007)

Public

ISBD

[article]
inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)
Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES
Type de document : texte imprimé
Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René
Année : 2007
Note générale : Bibliogr.

Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section

Mots-clés : développement de l'enfant
Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation.
Nature du document : Article de périodique

[article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)
Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section

Mots-clés : développement de l'enfant
Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation.
Nature du document : Article de périodique

Aide méthodologique et études dirigées / Collectif / CDDP des Pyrénées-Orientales (1997)

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Apprendre à communiquer / SIMONPOLI, Jean-François / Hachette (1991)

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Apprendre les langues : anglais / XXXX / MEDIA EURO (XXXX)

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APPRENDRE LES MATHÉMATIQUES : UN JEU D'ENFANT / PALACIO-QUINTIN, Ercilia / Presses de l'université du Québec (1985)

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Apprendre à sa façon / DAUDELIN, Martine / Chenelière (2006)

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Apprendre son métier d'élève / Bordallo, Isabelle / CRDP Toulouse (1992)

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APPRENDRE AU XXIe SIECLE / BRIDE Patrice (coord.) in Cahiers pédagogiques, 500 (novembre 2012)

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APPROCHE DIDACTIQUE DES APPRENTISSAGES / MAUDET, Camille / Robert (1987)

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Les archives à l'école / DREAN, Hervé / Conseil Général du Morbihan (2000)

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Ateliers de langage pour l'école maternelle / SIMONPOLI, Jean-François / Hachette (1995)

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