LES INTERACTIONS INDIVIDUALISEES MAITRE-ELEVE : UNE COMPARAISON ENTRE LA FRANCE ET LE LUXEMBOURG / JARLEGAN Annette in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 173 (octobre-novembre-décembre 2011)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 173 (octobre-novembre-décembre 2011) Titre : LES INTERACTIONS INDIVIDUALISEES MAITRE-ELEVE : UNE COMPARAISON ENTRE LA FRANCE ET LE LUXEMBOURG Type de document : texte imprimé Auteurs : JARLEGAN Annette ; TAZOUTI Youssef ; FLIELLER André Année : 2011 Note générale : Blibliogr. Descripteurs : CM2 / éducation comparée / français : discipline / France / langue maternelle / Luxembourg / mathématiques : discipline Mots-clés : relation enseignant-apprenant  Interaction en éducation  pratique de classe Résumé : L'étude présente l'analyse des interactions verbales individualisées maître-élève prenant place dans le cadre collectif de la classe. Ces interactions ont été étudiées dans 33 classes de CM2 en France et dans 15 classes de 5e année primaire au Luxembourg. Elles concernent deux disciplines différentes : la langue de scolarisation et les mathématiques. Des analyses multiniveaux ont permis aux chercheurs d'identifier des facteurs de variations liés soit aux caractéristiques de l'élève (niveau académique, appartenance sociale, sexe, passé scolaire), soit aux caractéristiques de la classe (niveau moyen, hétérogénéité, effectif...). Enfin, les similitudes entre la France et le Luxembourg sont mises en évidence. Nature du document : Article de périodique [article] LES INTERACTIONS INDIVIDUALISEES MAITRE-ELEVE : UNE COMPARAISON ENTRE LA FRANCE ET LE LUXEMBOURG [texte imprimé] / JARLEGAN Annette ; TAZOUTI Youssef ; FLIELLER André . - 2011. Blibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 173 (octobre-novembre-décembre 2011) Descripteurs : CM2 / éducation comparée / français : discipline / France / langue maternelle / Luxembourg / mathématiques : discipline Mots-clés : relation enseignant-apprenant  Interaction en éducation  pratique de classe Résumé : L'étude présente l'analyse des interactions verbales individualisées maître-élève prenant place dans le cadre collectif de la classe. Ces interactions ont été étudiées dans 33 classes de CM2 en France et dans 15 classes de 5e année primaire au Luxembourg. Elles concernent deux disciplines différentes : la langue de scolarisation et les mathématiques. Des analyses multiniveaux ont permis aux chercheurs d'identifier des facteurs de variations liés soit aux caractéristiques de l'élève (niveau académique, appartenance sociale, sexe, passé scolaire), soit aux caractéristiques de la classe (niveau moyen, hétérogénéité, effectif...). Enfin, les similitudes entre la France et le Luxembourg sont mises en évidence. Nature du document : Article de périodique

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