Détail de l'auteur
Auteur ISSAIEVA Elisabeth |
Documents disponibles écrits par cet auteur (4)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLES ENSEIGNANTS FACE AU REDOUBLEMENT : CEUX QUI Y CROENT ET CEUX QUI N'Y CROIENT PAS / CRAHAY Marcel in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 187 (avril-mai-juin 2014)
Titre : LES ENSEIGNANTS FACE AU REDOUBLEMENT : CEUX QUI Y CROENT ET CEUX QUI N'Y CROIENT PAS Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel ; ISSAIEVA Elisabeth ; MONSEUR Christian Année : 2014 Matériel : p. 35-53 Note générale : bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 187 (avril-mai-juin 2014)Descripteurs : élève en difficulté / orientation scolaire / recherche pédagogique / redoublement Résumé : Etude des conceptions psychopédagogiques des enseignants et de leur connaissance des recherches. Nature du document : Article de périodique [article] LES ENSEIGNANTS FACE AU REDOUBLEMENT : CEUX QUI Y CROENT ET CEUX QUI N'Y CROIENT PAS [texte imprimé] / CRAHAY Marcel ; ISSAIEVA Elisabeth ; MONSEUR Christian . - 2014 . - + p. 35-53.
bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 187 (avril-mai-juin 2014)
Descripteurs : élève en difficulté / orientation scolaire / recherche pédagogique / redoublement Résumé : Etude des conceptions psychopédagogiques des enseignants et de leur connaissance des recherches. Nature du document : Article de périodique
Titre : FONCTIONS, STRUCTURATION ET EVOLUTION DES CROYANCES (ET CONNAISSANCES) DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel ; WANLIN Philippe ; ISSAIEVA Elisabeth Année : 2010 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)Descripteurs : connaissance / démarche didactique / enseignant / évolution / expérience professionnelle / formation des enseignants / formation initiale / représentation mentale Mots-clés : pratique de classe croyance Résumé : On distingue sept types de catégories de croyances et de connaissances des enseignants. Ce sont les connaissances : disciplinaires ; de pédagogie générale ; curriculaires (matériel, manuels scolaires et programme d'enseignement) ; de pédagogie du contenu ; relatives aux apprenants ; relatives au contexte éducatif, au système scolaire et à la société ; relatives aux finalités de l'éducation. Les croyances et connaissances des enseignants évoluent-elles et si oui, dans quelles conditions ? Plusieurs courants de recherche sont examinés dans cette perspective et notamment les études s'attachant à mesurer les effets des programmes de formation des enseignants dont la plupart concernent la formation initiale. Une section de cette note de synthèse porte sur les croyances des enseignants débutants. Nature du document : Article de périodique [article] FONCTIONS, STRUCTURATION ET EVOLUTION DES CROYANCES (ET CONNAISSANCES) DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / CRAHAY Marcel ; WANLIN Philippe ; ISSAIEVA Elisabeth . - 2010.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)
Descripteurs : connaissance / démarche didactique / enseignant / évolution / expérience professionnelle / formation des enseignants / formation initiale / représentation mentale Mots-clés : pratique de classe croyance Résumé : On distingue sept types de catégories de croyances et de connaissances des enseignants. Ce sont les connaissances : disciplinaires ; de pédagogie générale ; curriculaires (matériel, manuels scolaires et programme d'enseignement) ; de pédagogie du contenu ; relatives aux apprenants ; relatives au contexte éducatif, au système scolaire et à la société ; relatives aux finalités de l'éducation. Les croyances et connaissances des enseignants évoluent-elles et si oui, dans quelles conditions ? Plusieurs courants de recherche sont examinés dans cette perspective et notamment les études s'attachant à mesurer les effets des programmes de formation des enseignants dont la plupart concernent la formation initiale. Une section de cette note de synthèse porte sur les croyances des enseignants débutants. Nature du document : Article de périodique
Titre : FONCTIONS, STRUCTURATION ET EVOLUTION DES CROYANCES (ET CONNAISSANCES) DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel ; WANLIN Philippe ; ISSAIEVA Elisabeth Année : 2010 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)Descripteurs : connaissance / démarche didactique / enseignant / évolution / expérience professionnelle / formation des enseignants / formation initiale / représentation mentale Mots-clés : pratique de classe croyance Résumé : On distingue sept types de catégories de croyances et de connaissances des enseignants. Ce sont les connaissances : disciplinaires ; de pédagogie générale ; curriculaires (matériel, manuels scolaires et programme d'enseignement) ; de pédagogie du contenu ; relatives aux apprenants ; relatives au contexte éducatif, au système scolaire et à la société ; relatives aux finalités de l'éducation. Les croyances et connaissances des enseignants évoluent-elles et si oui, dans quelles conditions ? Plusieurs courants de recherche sont examinés dans cette perspective et notamment les études s'attachant à mesurer les effets des programmes de formation des enseignants dont la plupart concernent la formation initiale. Une section de cette note de synthèse porte sur les croyances des enseignants débutants. Nature du document : Article de périodique [article] FONCTIONS, STRUCTURATION ET EVOLUTION DES CROYANCES (ET CONNAISSANCES) DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / CRAHAY Marcel ; WANLIN Philippe ; ISSAIEVA Elisabeth . - 2010.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)
Descripteurs : connaissance / démarche didactique / enseignant / évolution / expérience professionnelle / formation des enseignants / formation initiale / représentation mentale Mots-clés : pratique de classe croyance Résumé : On distingue sept types de catégories de croyances et de connaissances des enseignants. Ce sont les connaissances : disciplinaires ; de pédagogie générale ; curriculaires (matériel, manuels scolaires et programme d'enseignement) ; de pédagogie du contenu ; relatives aux apprenants ; relatives au contexte éducatif, au système scolaire et à la société ; relatives aux finalités de l'éducation. Les croyances et connaissances des enseignants évoluent-elles et si oui, dans quelles conditions ? Plusieurs courants de recherche sont examinés dans cette perspective et notamment les études s'attachant à mesurer les effets des programmes de formation des enseignants dont la plupart concernent la formation initiale. Une section de cette note de synthèse porte sur les croyances des enseignants débutants. Nature du document : Article de périodique
Titre : FONCTIONS, STRUCTURATION ET EVOLUTION DES CROYANCES (ET CONNAISSANCES) DES ENSEIGNANTS Type de document : texte imprimé Auteurs : CRAHAY Marcel ; WANLIN Philippe ; ISSAIEVA Elisabeth Année : 2010 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)Descripteurs : connaissance / démarche didactique / enseignant / évolution / expérience professionnelle / formation des enseignants / formation initiale / représentation mentale Mots-clés : pratique de classe croyance Résumé : On distingue sept types de catégories de croyances et de connaissances des enseignants. Ce sont les connaissances : disciplinaires ; de pédagogie générale ; curriculaires (matériel, manuels scolaires et programme d'enseignement) ; de pédagogie du contenu ; relatives aux apprenants ; relatives au contexte éducatif, au système scolaire et à la société ; relatives aux finalités de l'éducation. Les croyances et connaissances des enseignants évoluent-elles et si oui, dans quelles conditions ? Plusieurs courants de recherche sont examinés dans cette perspective et notamment les études s'attachant à mesurer les effets des programmes de formation des enseignants dont la plupart concernent la formation initiale. Une section de cette note de synthèse porte sur les croyances des enseignants débutants. Nature du document : Article de périodique [article] FONCTIONS, STRUCTURATION ET EVOLUTION DES CROYANCES (ET CONNAISSANCES) DES ENSEIGNANTS [texte imprimé] / CRAHAY Marcel ; WANLIN Philippe ; ISSAIEVA Elisabeth . - 2010.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 172 (juillet-août-septembre 2010)
Descripteurs : connaissance / démarche didactique / enseignant / évolution / expérience professionnelle / formation des enseignants / formation initiale / représentation mentale Mots-clés : pratique de classe croyance Résumé : On distingue sept types de catégories de croyances et de connaissances des enseignants. Ce sont les connaissances : disciplinaires ; de pédagogie générale ; curriculaires (matériel, manuels scolaires et programme d'enseignement) ; de pédagogie du contenu ; relatives aux apprenants ; relatives au contexte éducatif, au système scolaire et à la société ; relatives aux finalités de l'éducation. Les croyances et connaissances des enseignants évoluent-elles et si oui, dans quelles conditions ? Plusieurs courants de recherche sont examinés dans cette perspective et notamment les études s'attachant à mesurer les effets des programmes de formation des enseignants dont la plupart concernent la formation initiale. Une section de cette note de synthèse porte sur les croyances des enseignants débutants. Nature du document : Article de périodique
