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Auteur QUIAMZADE Alain |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheCONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE / BUCHS Céline in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 163 (avril-mai-juin 2008)
Titre : CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique [article] CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE [texte imprimé] / BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique
Titre : CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique [article] CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE [texte imprimé] / BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique
Titre : CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique [article] CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE [texte imprimé] / BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique
