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Auteur MORIN Marie-France |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLA TEMPORALITE DIDACTIQUE DANS LES PRATIQUES DECLAREES EN ORTHOGRAPHES APPROCHEES CHEZ DES ENSEIGNANTES DE MATERNELLE / CHARRON Annie in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 163 (avril-mai-juin 2008)
Titre : LA TEMPORALITE DIDACTIQUE DANS LES PRATIQUES DECLAREES EN ORTHOGRAPHES APPROCHEES CHEZ DES ENSEIGNANTES DE MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHARRON Annie ; MONTESINOS-GELET Isabelle ; MORIN Marie-France Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : démarche didactique / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / orthographe / pédagogie Mots-clés : progression : enseignement contrat didactique Résumé : Dans le domaine de l'éducation, la notion de progression est centrale dans les situations d'enseignement/apprentissage. Or, les connaissances dont on dispose portent davantage sur la progression des apprentissages des élèves que sur celle de l'enseignement. Ce en quoi l'étude proposée ici diffère puisqu'elle porte sur la notion de progression dans le domaine de la didactique du français. Elle s'appuie sur l'analyse de pratiques en orthographes approchées, dans lesquelles les enfants sont invités à écrire des mots selon leur connaissance du système alphabétique, pratiques expérimentées durant une année scolaire auprès de cinq enseignantes de maternelle. Nature du document : Article de périodique [article] LA TEMPORALITE DIDACTIQUE DANS LES PRATIQUES DECLAREES EN ORTHOGRAPHES APPROCHEES CHEZ DES ENSEIGNANTES DE MATERNELLE [texte imprimé] / CHARRON Annie ; MONTESINOS-GELET Isabelle ; MORIN Marie-France . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : démarche didactique / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / orthographe / pédagogie Mots-clés : progression : enseignement contrat didactique Résumé : Dans le domaine de l'éducation, la notion de progression est centrale dans les situations d'enseignement/apprentissage. Or, les connaissances dont on dispose portent davantage sur la progression des apprentissages des élèves que sur celle de l'enseignement. Ce en quoi l'étude proposée ici diffère puisqu'elle porte sur la notion de progression dans le domaine de la didactique du français. Elle s'appuie sur l'analyse de pratiques en orthographes approchées, dans lesquelles les enfants sont invités à écrire des mots selon leur connaissance du système alphabétique, pratiques expérimentées durant une année scolaire auprès de cinq enseignantes de maternelle. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA TEMPORALITE DIDACTIQUE DANS LES PRATIQUES DECLAREES EN ORTHOGRAPHES APPROCHEES CHEZ DES ENSEIGNANTES DE MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHARRON Annie ; MONTESINOS-GELET Isabelle ; MORIN Marie-France Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : démarche didactique / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / orthographe / pédagogie Mots-clés : progression : enseignement contrat didactique Résumé : Dans le domaine de l'éducation, la notion de progression est centrale dans les situations d'enseignement/apprentissage. Or, les connaissances dont on dispose portent davantage sur la progression des apprentissages des élèves que sur celle de l'enseignement. Ce en quoi l'étude proposée ici diffère puisqu'elle porte sur la notion de progression dans le domaine de la didactique du français. Elle s'appuie sur l'analyse de pratiques en orthographes approchées, dans lesquelles les enfants sont invités à écrire des mots selon leur connaissance du système alphabétique, pratiques expérimentées durant une année scolaire auprès de cinq enseignantes de maternelle. Nature du document : Article de périodique [article] LA TEMPORALITE DIDACTIQUE DANS LES PRATIQUES DECLAREES EN ORTHOGRAPHES APPROCHEES CHEZ DES ENSEIGNANTES DE MATERNELLE [texte imprimé] / CHARRON Annie ; MONTESINOS-GELET Isabelle ; MORIN Marie-France . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : démarche didactique / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / orthographe / pédagogie Mots-clés : progression : enseignement contrat didactique Résumé : Dans le domaine de l'éducation, la notion de progression est centrale dans les situations d'enseignement/apprentissage. Or, les connaissances dont on dispose portent davantage sur la progression des apprentissages des élèves que sur celle de l'enseignement. Ce en quoi l'étude proposée ici diffère puisqu'elle porte sur la notion de progression dans le domaine de la didactique du français. Elle s'appuie sur l'analyse de pratiques en orthographes approchées, dans lesquelles les enfants sont invités à écrire des mots selon leur connaissance du système alphabétique, pratiques expérimentées durant une année scolaire auprès de cinq enseignantes de maternelle. Nature du document : Article de périodique
Titre : LA TEMPORALITE DIDACTIQUE DANS LES PRATIQUES DECLAREES EN ORTHOGRAPHES APPROCHEES CHEZ DES ENSEIGNANTES DE MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : CHARRON Annie ; MONTESINOS-GELET Isabelle ; MORIN Marie-France Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : démarche didactique / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / orthographe / pédagogie Mots-clés : progression : enseignement contrat didactique Résumé : Dans le domaine de l'éducation, la notion de progression est centrale dans les situations d'enseignement/apprentissage. Or, les connaissances dont on dispose portent davantage sur la progression des apprentissages des élèves que sur celle de l'enseignement. Ce en quoi l'étude proposée ici diffère puisqu'elle porte sur la notion de progression dans le domaine de la didactique du français. Elle s'appuie sur l'analyse de pratiques en orthographes approchées, dans lesquelles les enfants sont invités à écrire des mots selon leur connaissance du système alphabétique, pratiques expérimentées durant une année scolaire auprès de cinq enseignantes de maternelle. Nature du document : Article de périodique [article] LA TEMPORALITE DIDACTIQUE DANS LES PRATIQUES DECLAREES EN ORTHOGRAPHES APPROCHEES CHEZ DES ENSEIGNANTES DE MATERNELLE [texte imprimé] / CHARRON Annie ; MONTESINOS-GELET Isabelle ; MORIN Marie-France . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : démarche didactique / école maternelle / enseignement pré-élémentaire / orthographe / pédagogie Mots-clés : progression : enseignement contrat didactique Résumé : Dans le domaine de l'éducation, la notion de progression est centrale dans les situations d'enseignement/apprentissage. Or, les connaissances dont on dispose portent davantage sur la progression des apprentissages des élèves que sur celle de l'enseignement. Ce en quoi l'étude proposée ici diffère puisqu'elle porte sur la notion de progression dans le domaine de la didactique du français. Elle s'appuie sur l'analyse de pratiques en orthographes approchées, dans lesquelles les enfants sont invités à écrire des mots selon leur connaissance du système alphabétique, pratiques expérimentées durant une année scolaire auprès de cinq enseignantes de maternelle. Nature du document : Article de périodique
