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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES / GUILLAIN André in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 158 (janvier-février-mars 2007)
Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique [article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)
Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique [article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007.
Bibliogr.
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Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique
Titre : L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLAIN André ; PRY René Année : 2007 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique [article] L'ADAPTATION SCOLAIRE ET LA REORGANISATION DES COMPETENCES SOCIOCOGNITIVES CHEZ LES ENFANTS ENTRE TROIS ET QUATRE ANS : STABILITE ET CHANGEMENT DE STYLES PEDAGOGIQUES [texte imprimé] / GUILLAIN André ; PRY René . - 2007.
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in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 158 (janvier-février-mars 2007)
Descripteurs : adaptation / apprentissage cognitif / compétence / comportement / école maternelle / élève / jeu / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie différenciée / pré-élémentaire moyenne section / pré-élémentaire petite section Mots-clés : développement de l'enfant Résumé : La recherche a porté sur 85 enfants d'école maternelle. L'un des groupes a été soumis successivement à deux styles pédagogiques : "pédagogie différenciée" en petite section et "pédagogie traditionnelle" en moyenne section. L'autre groupe a été soumis, dans les deux classes, au même style pédagogique, de type traditionnel. Chaque enfant a fait l'objet d'une triple évaluation, au niveau de ses compétences cognitives, de ses comportements adaptatifs et de ses compétences ludiques dans la cour de récréation. Nature du document : Article de périodique
