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Auteur GASPARINI Rachel |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLe doudou à la maternelle : un « objet transitionnel » privé dans un monde scolaire public / GASPARINI Rachel in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (181)
Titre : Le doudou à la maternelle : un « objet transitionnel » privé dans un monde scolaire public Type de document : texte imprimé Auteurs : GASPARINI Rachel Année : 2013
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (181)Descripteurs : socialisation Mots-clés : établissement pré-primaire parents enfants développement de l’enfant Résumé : Le doudou, « objet transitionnel » incontournable pour beaucoup de jeunes enfants occidentaux, fait maintenant partie de l’accueil à l’école maternelle française. Sa justification psychanalytique largement diffusée dans la société contribue à l’imposition de normes d’usage. Cependant, des variations dans les conceptions et les pratiques relatives au doudou s’observent entre les différents acteurs (parents, professionnels, pairs) qui contribuent à la socialisation du jeune enfant entre la sphère privée familiale et la sphère publique scolaire. Ces variations peuvent contribuer à alimenter certaines tensions dans les relations entre les parents et les professionnels de l’école maternelle Nature du document : Article de périodique [article] Le doudou à la maternelle : un « objet transitionnel » privé dans un monde scolaire public [texte imprimé] / GASPARINI Rachel . - 2013.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (181)
Descripteurs : socialisation Mots-clés : établissement pré-primaire parents enfants développement de l’enfant Résumé : Le doudou, « objet transitionnel » incontournable pour beaucoup de jeunes enfants occidentaux, fait maintenant partie de l’accueil à l’école maternelle française. Sa justification psychanalytique largement diffusée dans la société contribue à l’imposition de normes d’usage. Cependant, des variations dans les conceptions et les pratiques relatives au doudou s’observent entre les différents acteurs (parents, professionnels, pairs) qui contribuent à la socialisation du jeune enfant entre la sphère privée familiale et la sphère publique scolaire. Ces variations peuvent contribuer à alimenter certaines tensions dans les relations entre les parents et les professionnels de l’école maternelle Nature du document : Article de périodique
Titre : PROFESSEURS DES ECOLES NOVICES : FORMES COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES DU "PASSAGE A TRAVERS LE MIROIR" Type de document : texte imprimé Auteurs : DUBOIS Patrick ; GASPARINI Rachel ; Petit Gérard Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 155 (avril-mai-juin 2006)Descripteurs : enseignant du primaire / formation des enseignants / formation initiale / IUFM Mots-clés : professionnalisation enseignant débutant enseignant stagiaire pratique professionnelle Résumé : Les professeurs des écoles novices éprouvent en IUFM les tensions structurelles d'une formation professionnelle qui leur paraît perpétuer leur position d'"élèves" à laquelle ils veulent échapper pour accéder au plus vite à la vie professionnelle. Beaucoup paraissent hésitants à s'impliquer dans certains dispositifs de cette formation, organisés autour du modèle du "praticien réflexif" : soit qu'ils soient portés, par leur histoire scolaire/universitaire propre, à valoriser d'autres dimensions du métier, soit qu'ils rechignent à exposer publiquement leurs difficultés. Nature du document : Article de périodique [article] PROFESSEURS DES ECOLES NOVICES : FORMES COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES DU "PASSAGE A TRAVERS LE MIROIR" [texte imprimé] / DUBOIS Patrick ; GASPARINI Rachel ; Petit Gérard . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 155 (avril-mai-juin 2006)
Descripteurs : enseignant du primaire / formation des enseignants / formation initiale / IUFM Mots-clés : professionnalisation enseignant débutant enseignant stagiaire pratique professionnelle Résumé : Les professeurs des écoles novices éprouvent en IUFM les tensions structurelles d'une formation professionnelle qui leur paraît perpétuer leur position d'"élèves" à laquelle ils veulent échapper pour accéder au plus vite à la vie professionnelle. Beaucoup paraissent hésitants à s'impliquer dans certains dispositifs de cette formation, organisés autour du modèle du "praticien réflexif" : soit qu'ils soient portés, par leur histoire scolaire/universitaire propre, à valoriser d'autres dimensions du métier, soit qu'ils rechignent à exposer publiquement leurs difficultés. Nature du document : Article de périodique
