BUTS DE PERFORMANCE ET DE MAITRISE ET INTERACTIONS SOCIALES ENTRE ETUDIANTS : LA SITUATION PARTICULIERE DU DESACCORD AVEC AUTRUI / DARNON Céline in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 155 (avril-mai-juin 2006)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 155 (avril-mai-juin 2006) Titre : BUTS DE PERFORMANCE ET DE MAITRISE ET INTERACTIONS SOCIALES ENTRE ETUDIANTS : LA SITUATION PARTICULIERE DU DESACCORD AVEC AUTRUI Type de document : texte imprimé Auteurs : DARNON Céline ; BUCHS Céline ; BUTERA Fabrizio Année : 2006 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif / étudiant / performance / relation interpersonnelle Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : D'après de nombreuses recherches, les étudiants peuvent poursuivre deux types de buts lorsqu'ils réalisent une tâche d'apprentissage : le but de maîtrise (désir d'apprendre, de développer ses connaissances) et le but de performance (désir de mettre en avant ses capacités et compétences). L'article présente une synthèse des travaux portant sur les effets des buts dans la situation particulière où l'étudiant est amené à échanger avec un autre étudiant dont la réponse diverge (situation de conflit socio-cognitif). Nature du document : Article de périodique [article] BUTS DE PERFORMANCE ET DE MAITRISE ET INTERACTIONS SOCIALES ENTRE ETUDIANTS : LA SITUATION PARTICULIERE DU DESACCORD AVEC AUTRUI [texte imprimé] / DARNON Céline ; BUCHS Céline ; BUTERA Fabrizio . - 2006. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 155 (avril-mai-juin 2006) Descripteurs : apprentissage cognitif / étudiant / performance / relation interpersonnelle Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : D'après de nombreuses recherches, les étudiants peuvent poursuivre deux types de buts lorsqu'ils réalisent une tâche d'apprentissage : le but de maîtrise (désir d'apprendre, de développer ses connaissances) et le but de performance (désir de mettre en avant ses capacités et compétences). L'article présente une synthèse des travaux portant sur les effets des buts dans la situation particulière où l'étudiant est amené à échanger avec un autre étudiant dont la réponse diverge (situation de conflit socio-cognitif). Nature du document : Article de périodique

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