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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheBUTS DE PERFORMANCE ET DE MAITRISE ET INTERACTIONS SOCIALES ENTRE ETUDIANTS : LA SITUATION PARTICULIERE DU DESACCORD AVEC AUTRUI / DARNON Céline in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 155 (avril-mai-juin 2006)
Titre : BUTS DE PERFORMANCE ET DE MAITRISE ET INTERACTIONS SOCIALES ENTRE ETUDIANTS : LA SITUATION PARTICULIERE DU DESACCORD AVEC AUTRUI Type de document : texte imprimé Auteurs : DARNON Céline ; BUCHS Céline ; BUTERA Fabrizio Année : 2006 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 155 (avril-mai-juin 2006)Descripteurs : apprentissage cognitif / étudiant / performance / relation interpersonnelle Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : D'après de nombreuses recherches, les étudiants peuvent poursuivre deux types de buts lorsqu'ils réalisent une tâche d'apprentissage : le but de maîtrise (désir d'apprendre, de développer ses connaissances) et le but de performance (désir de mettre en avant ses capacités et compétences). L'article présente une synthèse des travaux portant sur les effets des buts dans la situation particulière où l'étudiant est amené à échanger avec un autre étudiant dont la réponse diverge (situation de conflit socio-cognitif). Nature du document : Article de périodique [article] BUTS DE PERFORMANCE ET DE MAITRISE ET INTERACTIONS SOCIALES ENTRE ETUDIANTS : LA SITUATION PARTICULIERE DU DESACCORD AVEC AUTRUI [texte imprimé] / DARNON Céline ; BUCHS Céline ; BUTERA Fabrizio . - 2006.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 155 (avril-mai-juin 2006)
Descripteurs : apprentissage cognitif / étudiant / performance / relation interpersonnelle Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : D'après de nombreuses recherches, les étudiants peuvent poursuivre deux types de buts lorsqu'ils réalisent une tâche d'apprentissage : le but de maîtrise (désir d'apprendre, de développer ses connaissances) et le but de performance (désir de mettre en avant ses capacités et compétences). L'article présente une synthèse des travaux portant sur les effets des buts dans la situation particulière où l'étudiant est amené à échanger avec un autre étudiant dont la réponse diverge (situation de conflit socio-cognitif). Nature du document : Article de périodique
Titre : CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique [article] CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE [texte imprimé] / BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique
Titre : CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique [article] CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE [texte imprimé] / BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique
Titre : CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain Année : 2008 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique [article] CONFLITS ET APPRENTISSAGE. REGULATION DES CONFLITS SOCIOCOGNITIFS ET APPRENTISSAGE [texte imprimé] / BUCHS Céline ; DARNON Céline ; QUIAMZADE Alain . - 2008.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 163 (avril-mai-juin 2008)
Descripteurs : apprentissage cognitif / compétence / travail de groupe Mots-clés : conflit socio-cognitif Résumé : Les recherches sur le conflit socio-cognitif (confrontation de points de vue entre partenaires) peuvent être utiles pour comprendre l'apprentissage dans les contextes collectifs. Cette synthèse présente les conditions qui rendent les conflits constructifs, inefficaces ou nuisibles pour l'apprentissage, à partir de travaux empiriques qui se sont souvent développés en parallèle : travaux relatifs aux décisions collectives, à l'apprentissage coopératif, aux rôles des confrontations et des déstabilisations dans le développement des compétences cognitives, et à l'influence sociale. Nature du document : Article de périodique
