L'ILLUSION D'INCOMPETENCE ET LES FACTEURS ASSOCIES CHEZ L'ELEVE AU PRIMAIRE / BOUFFARD Thérèse in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, 155 (avril-mai-juin 2006)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 155 (avril-mai-juin 2006) Titre : L'ILLUSION D'INCOMPETENCE ET LES FACTEURS ASSOCIES CHEZ L'ELEVE AU PRIMAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : BOUFFARD Thérèse ; VEZEAU Carole ; CHOUINARD Roch Année : 2006 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : CM1 / CM2 / compétence / cours moyen / échec / échec scolaire / élève en difficulté / enseignement élémentaire / motivation / perception de soi / Québec : province / sentiment Mots-clés : estime de soi Résumé : Le sentiment de compétence personnelle est une des caractéristiques essentielles au bien-être psychologique. Les jeunes enfants ont généralement des perceptions très optimistes de leur compétence. Cependant, il existe un certain pourcentage d'enfants qui, à l'inverse, présentent un biais négatif, que l'on peut qualifier d'illusion d'incompétence. Une étude québécoise a examiné ce phénomène chez 958 élèves des classes correspondant au CM1 et 2. Nature du document : Article de périodique [article] L'ILLUSION D'INCOMPETENCE ET LES FACTEURS ASSOCIES CHEZ L'ELEVE AU PRIMAIRE [texte imprimé] / BOUFFARD Thérèse ; VEZEAU Carole ; CHOUINARD Roch . - 2006. Bibliogr. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 155 (avril-mai-juin 2006) Descripteurs : CM1 / CM2 / compétence / cours moyen / échec / échec scolaire / élève en difficulté / enseignement élémentaire / motivation / perception de soi / Québec : province / sentiment Mots-clés : estime de soi Résumé : Le sentiment de compétence personnelle est une des caractéristiques essentielles au bien-être psychologique. Les jeunes enfants ont généralement des perceptions très optimistes de leur compétence. Cependant, il existe un certain pourcentage d'enfants qui, à l'inverse, présentent un biais négatif, que l'on peut qualifier d'illusion d'incompétence. Une étude québécoise a examiné ce phénomène chez 958 élèves des classes correspondant au CM1 et 2. Nature du document : Article de périodique

Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève / BOUFFARD Thérèse in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (182)

Public ISBD [article]  inREVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (182) Titre : Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève Type de document : texte imprimé Auteurs : BOUFFARD Thérèse Année : 2013 Descripteurs : auto-évaluation / compétence Mots-clés : confiance en soi  Echec scolaire : aspect psychologique Résumé : Cet article présente une revue des travaux ayant examiné la question des biais d’auto-évaluation de compétence cognitive ou scolaire chez des élèves et des étudiants. Dans une première partie, nous abordons la question de la mesure des biais d’auto-évaluation. Dans une seconde, nous présentons quelques rares études qui ont tenté d’identifier leurs déterminants. Dans une troisième partie, nous discutons du point de vue controversé quant au caractère adaptatif d’un biais positif d’auto-évaluation avant d’en venir, dans une quatrième partie, aux corrélats de la présence d’un biais négatif d’auto-évaluation de compétence. Enfin, après avoir évoqué des points qui restent encore à éclaircir sur les processus explicatifs des biais d’auto-évaluation, nous terminons notre propos en ouvrant sur des développements récents visant à examiner à un niveau d’analyse interindividuelle les liens entre le biais d’auto-évaluation des élèves et le jugement de leurs enseignants. Nature du document : Article de périodique [article] Quand se juger meilleur ou moins bon qu’il ne l’est s’avère profitable ou nuisible à l’élève [texte imprimé] / BOUFFARD Thérèse . - 2013. in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (182) Descripteurs : auto-évaluation / compétence Mots-clés : confiance en soi  Echec scolaire : aspect psychologique Résumé : Cet article présente une revue des travaux ayant examiné la question des biais d’auto-évaluation de compétence cognitive ou scolaire chez des élèves et des étudiants. Dans une première partie, nous abordons la question de la mesure des biais d’auto-évaluation. Dans une seconde, nous présentons quelques rares études qui ont tenté d’identifier leurs déterminants. Dans une troisième partie, nous discutons du point de vue controversé quant au caractère adaptatif d’un biais positif d’auto-évaluation avant d’en venir, dans une quatrième partie, aux corrélats de la présence d’un biais négatif d’auto-évaluation de compétence. Enfin, après avoir évoqué des points qui restent encore à éclaircir sur les processus explicatifs des biais d’auto-évaluation, nous terminons notre propos en ouvrant sur des développements récents visant à examiner à un niveau d’analyse interindividuelle les liens entre le biais d’auto-évaluation des élèves et le jugement de leurs enseignants. Nature du document : Article de périodique

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