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Auteur BUISSON-FENET Hélène |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLes bons élèves. Expériences et cadres de formation. / BUISSON-FENET Hélène in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, (183)
Titre : Les bons élèves. Expériences et cadres de formation. Type de document : texte imprimé Auteurs : BUISSON-FENET Hélène Année : 2014
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (183)Descripteurs : expérience / formation Mots-clés : Bons élèves Résumé : Les travaux sur la scolarisation dans les établissements supérieurs sélectifs ont, en France, donné lieu à diverses études statistiques sur les inégalités sociales d’accès (Euriat & Thélot, 1995 ; Albouy & Wanecq, 2003 ; Nakhili, 2005 ; Albouy & Tavan, 2007), et plus souvent à des monographies socio-historiques de grandes écoles ou à des essais de comparaison internationale sur la compétitivité relative de ces cursus (Basso, Dornier & Mounier, 2004 ; Veltz, 2007). Depuis 2005, plusieurs programmes de recherche ont, en parallèle, permis de décrire avec minutie les conditions quotidiennes de la mise au travail d’élèves préparés aux épreuves de sélection, en lien avec l’hétérogénéité sociale et culturelle plus forte qui les caractérise... Nature du document : Article de périodique [article] Les bons élèves. Expériences et cadres de formation. [texte imprimé] / BUISSON-FENET Hélène . - 2014.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > (183)
Descripteurs : expérience / formation Mots-clés : Bons élèves Résumé : Les travaux sur la scolarisation dans les établissements supérieurs sélectifs ont, en France, donné lieu à diverses études statistiques sur les inégalités sociales d’accès (Euriat & Thélot, 1995 ; Albouy & Wanecq, 2003 ; Nakhili, 2005 ; Albouy & Tavan, 2007), et plus souvent à des monographies socio-historiques de grandes écoles ou à des essais de comparaison internationale sur la compétitivité relative de ces cursus (Basso, Dornier & Mounier, 2004 ; Veltz, 2007). Depuis 2005, plusieurs programmes de recherche ont, en parallèle, permis de décrire avec minutie les conditions quotidiennes de la mise au travail d’élèves préparés aux épreuves de sélection, en lien avec l’hétérogénéité sociale et culturelle plus forte qui les caractérise... Nature du document : Article de périodique
Titre : LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " Type de document : texte imprimé Auteurs : BUISSON-FENET Hélène Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique [article] LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " [texte imprimé] / BUISSON-FENET Hélène . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique
Titre : LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " Type de document : texte imprimé Auteurs : BUISSON-FENET Hélène Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique [article] LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " [texte imprimé] / BUISSON-FENET Hélène . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique
Titre : LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " Type de document : texte imprimé Auteurs : BUISSON-FENET Hélène Année : 2005 Note générale : Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique [article] LES MEDIATEURS ACADEMIQUES DANS LE SYSTEME EDUCATIF FRANCAIS : LA FORCE D'UNE "AUTORITE SANS POUVOIR " [texte imprimé] / BUISSON-FENET Hélène . - 2005.
Bibliogr.
in REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE > 153 (octobre-novembre-décembre 2005)
Descripteurs : médiation scolaire / rectorat Résumé : Les pratiques de "médiation" se sont développées depuis une vingtaine d'année dans le champ de l'action publique, à la fois comme facteurs de modernisation des services et comme éléments de régulation des conflits. L'Education nationale n'échappe pas à ce phénomène et des médiateurs ont été nommés dans chacune des académies depuis 1999. Quels sont les traits les plus marquants du collectif des médiateurs scolaires ? Quelles sont les différentes facettes de leur rôle ? A quelle légitimité institutionnelle peuvent-ils - non sans difficultés - prétendre ? Nature du document : Article de périodique
